BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

Transcription

1 UTPSZ 19:16 (Pind.1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PEMBANGUNAN LAMAN WEB PEMBELAJARAN IKATAN KIMIA BERDASARKAN TEORI KECERDASAN PELBAGAI SESI PENGAJIAN: SEM /2011 Saya AIDA FARADILLA BTE ASHAARI (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( ) SULIT TERHAD (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malyasia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat tetap: 804- B KAMPUNG ATAS TOL, KUALA TERANGGANU, PROF.DR.RIO SUMARNI SHARIFUDIN TERENGGANU Nama Penyelia Tarikh: 15 APRIL 2011 Tarikh: 15 APRIL 2011 _ CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

2 PENGESAHAN PENYELIA Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia) Tandatangan :.. Nama Penyelia : PROF.DR.RIO SUMARNI SHARIFUDIN Tarikh : 15 APRIL 2011

3 i PEMBANGUNAN LAMAN WEB PEMBELAJARAN IKATAN KIMIA BERDASARKAN TEORI KECERDASAN PELBAGAI AIDA FARADILLA BTE ASHAARI Projek Sarjana Muda ini dikemukan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia APRIL 2011

4 ii Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya Tandatangan :.. Nama Penulis : AIDA FARADILLA BTE ASHAARI Tarikh : 15 APRIL 2011

5 iii Dedikasi buat tantapan Ayahanda tercinta, Ashaari b. Abd Karim Ibunanda tersayang, Wan Rohani bte. Wan Yahya Adinda dikasihi, Ahmad Firdaus, Ahmad Fakhri dan Aida Fazrina Balqis Jutaan terima kasih atas doa kalian.. Teristimewa buat insan yang sentiasa memberi sokongan dan menemani setiap perjalanan hidupku dikala susah dan senang, Mohd Tamimi b.mohamad Jutaan terima kasih juga kepada pensyarah yang disegani dan dihormati Prof.Dr.Rio Sumarni Binti Shariffudin Atas tunjuk ajar, bimbingan dan segala nasihat beliau. Istimewa buat sahabat seperjuangan SPK Segala kenangan suka dan duka dalam melayari kehidupan sebagai seorang mahasiswi akan tersemat kekal dalam ingatanku. Terima kasih atas segala sokongan kalian. Juga buat semua insan yang sudi membantu dalam menyiapkan projek ini. Jasa dan budi baik kalian akan dikenang dan amat dihargai. Moga ALLAH S.W.T akan membalas segala niat murni dan keikhlasan kalian.

6 iv PENGHARGAAN Syukur kehadrat ALLAH S.W.T kerana dengan limpah kurnia dan hidayah-nya dapat saya siapkan laporan untuk Projek Sarjana Muda ini. Terlebih dahulu, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan ikhlas dan jutaan terima kasih kepada penyelia saya, Prof. Dr Rio Sumarni Shariffudin yang banyak memberi bimbingan, tunjuk ajar, panduan serta kepercayaan yang tidak berbelah bagi sepanjang saya menyiapkan projek dan laporan ini. Segala jasa dan kerjasama beliau memberi inspirasi untuk saya lebih berkeyakinan dalam menghadapi pelbagai masalah yang hadir dalam menyiapkan projek ini. Komen-komen membina daripada beliau juga memberi impak positif kepada saya dalam terus memperbaiki dan meningkatkan kualiti kerja saya agar projek yang dihasilkan berguna kepada pihak lain. Jutaan terima kasih juga buat ibu bapa dan keluarga tercinta yang banyak memberi dorongan, sokongan dan yang paling penting doa yang tidak putus-putus kepada saya untuk terus menjadi anak serta muslimah yang berjaya di dunia dan akhirat. Segala jasa dan pengorbanan mereka amat saya hargai dan moga ia mampu terbalas dengan kejayaan saya di dunia dan akhirat. Terima kasih juga buat bakal teman hidup saya, atas segala dorongan, kata - kata semangat serta doa yang tidak pernah putus dikala saya susah dan senang.

7 v Ditujukan khas juga buat teman seperjuangan, rakan-rakan SPK Batch 2007/2011 atas segala kerjasama dan dorongan kalian. Segala kenangan bersama kalian di UTM ini akan terus tersemat sehingga penghujung nyawa. Terima kasih kepada kalian terutamanya Fatahiyah dan Siti Zubaidah yang banyak membantu dalam menyiapkan projek ini. Segala jasa baik sahabat-sahabat sekalian moga diberi ganjaran yang setimpal oleh-nya. Akhir sekali, saya sudahi dengan penuh kesyukuran kehadrat ILLAHI kerana memberi saya kekuatan, kesihatan yang baik serta keyakinan dalam menyiapkan projek dan laporan ini. Terima kasih Ya- ALLAH. Terima kasih juga kepada semua yang terlibat secara langsung atau tidak dalam menjayakan projek ini. Tiada ungkapan semanis madu buat kalian tapi saya akan sentiasa doakan kalian dilimpahi oleh ALLAH dengan rezeki yang melimpah ruah. Sekian, Terima Kasih.

8 vi ABSTRAK Pembangunan Laman Web Pembelajaran ini adalah Berdasarkan Teori Kecerdasan Pelbagai bagi tajuk Ikatan Kimia. Tajuk ikatan kimia yang dipilih oleh pembangun merupakan salah satu topik bagi matapelajaran Kimia tahap asas yang terdapat dalam sukatan matapelajaran Kimia Tingkatan 4. Pembangunan laman web ini juga bertujuan memenuhi keperluan dan kepelbagaian cara setiap individu belajar dalam memahami kandungan topik tersebut. Model reka bentuk yang diaplikasikan ke dalam pembangunan perisian ini ialah model Hanafin & Peck. Perisian atau platform pembangunan laman web yang digunakan adalah platform Joomla dan ia dipilih kerana ia menyediakan pelbagai reka bentuk template yang boleh terus diaplikasikan ke dalam laman web yang ingin dibina. Selain daripada Joomla, perisian lain yang turut digunakan ialah Adobe Photoshop CS3 dan Adobe Flash CS5 untuk mengintegrasikan grafik, audio dan video ke dalam laman web pembelajaran. Perisian web browser seperti Internet Explorer atau Mozilla Firefox boleh digunakan dalam mengakses laman web pembelajaran ini. Laman web ini diharapkan dapat dijadikan salah satu bahan bantu mengajar secara maya dan dapat diakses di seluruh dunia bagi membolehkan proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih mudah serta berkesan. Penilaian ringkas mengenai laman web ini juga menunjukkan keputusan yang positif.

9 vii ABSTRACT This project is a development of the learning website entitled Chemical Bond based on the Theory of Multiple Intelligence. Chemical Bond is one of the topics in basic Chemistry for form 4 syllabus. This website was developed in order to meet the needs and preference students learn according to their ability or intelligence. The instructional design model chosen was Hanafin and Peck model. The platform used in developing the website was called Joomla. Joomla was chosen because it provided the variety of template that can be used into the website. Together with Joomla, some supporting software are used namely the Adobe Photoshop CS3 and Adobe Flash CS5 and they have been used to integrate graphic, audio and video into the website. The web browser software such as Internet Explorer or Mozilla Firefox can be used to access this website. This website probably can be a medium for virtual teaching and learning and can be accessed anywhere, anytime in order to help teaching and learning process to be more effectives. A pilot evaluation of the website showed positive results.

10 viii ISI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL PENGAKUAN PENULIS DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT ISI KANDUNGAN SENARAI RAJAH SENARAI JADUAL SENARAI SINGKATAN i ii iii iv vi vii viii xv xvii xviii

11 ix 1 PENDAHULUAN Pengenalan Latar belakang masalah Pernyataan Masalah Objektif Projek Rasional Projek Kepentingan Projek Batasan Projek Definasi dan Istilah Perisian Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) Multimedia Pengajaran dan Pembelajaran Kimia Laman web Teori Kecerdasan Pelbagai Penutup 11

12 x 2 SOROTAN KAJIAN Pengenalan Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) Masalah Pembelajaran dalam Topik Ikatan Kimia Aplikasi Internet dan Web sebagai Media Pengajaran Ciri-Ciri Web Secara Umum Teori Pengajaran dan Pembelajaran Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner Strategi Pembelajaran Berasaskan Kecerdasan Pelbagai Kelebihan Penerapan Teori Kecerdasan Pelbagai dalam P&P Teori Pembelajaran Konstruktivisme Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham Perisian Pembangunan Ciri- Ciri dan Penggunaan Penutup 37

13 xi 3 METODOLOGI KAJIAN Pengenalan Rasional Memilih Model Reka Bentuk Perisian Model Reka Bentuk Perisian Fasa Analisa Keperluan Analisis Tajuk, Kandungan dan Skop 43 Pembelajaran Analisis Objektif Pembelajaran Analisis Kumpulan Sasaran Analisis Pengaplikasian Teori 45 Pembelajaran dan Model Analisis Penggunaan Perisian atau Platform Fasa Reka Bentuk Reka Bentuk Antaramuka Carta Alir Fasa Pembangunan dan Pelaksanaan Ciri-ciri Pembangunan Laman Web Spesifikasi Perisian Pembangunan Perisian Sokongan 56

14 xii Perisian Web Browser Fasa Penilaian dan Pengulangan Instrumen Penilaian Sumatif Penutup 58 4 PEMBANGUNAN PERISIAN Pendahuluan 59 BAHAGIAN A: PEMBANGUNAN PERISIAN 4.2 Aliran Perjalanan Laman Web Pembelajaran Paparan Antaramuka Laman Web Paparan Antaramuka Welcome to the Hompage of 61 Intelligence Site! Paparan Antaramuka Registration Paparan Antaramuka MI TEST Paparan Antaramuka Menu Sampingan Paparan Antaramuka Menu Pembelajaran (Instructional Material) Pengintegrasian Teori Kecerdasan Pelbagai Kecerdasan Interpersonal 73

15 xiii Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Bodily-Kinesthetic Kecerdasan Logik-Matematik Kecerdasan Muzikal Irama Kecerdasan Naturalistik Kecerdasan Verbal-Linguistic Kecerdasan Visual Ruang Pengintegrasian Model Konstruktivisme 77 Lima Fasa Needham Paparan Antaramuka I Want To Know! Paparan Antaramuka My Idea Paparan Antaramuka My New Idea Paparan Antaramuka I Can Apply Paparan Antaramuka I Understand 80 BAHAGIAN B: PENILAIAN LAMAN WEB 4.4 Hasil Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran Mudah Digunakan 83

16 xiv Ciri-Ciri Multimedia Reka Bentuk Skrin Penutup 87 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN Pendahuluan Kelebihan Laman Web Masalah yang Dihadapi Masa Kepakaran Hasil Penilaian dan Perbincangan Cadangan Kesimpulan 94 RUJUKAN 95 LAMPIRAN A 100

17 xv SENARAI RAJAH NO RAJAH PERKARA MUKA SURAT 3.1 Model Pembangunan Hannafin & Peck (1998) Carta Alir Laman Web Paparan Utama Carta Alir Ruangan Basic Chemistry Paparan Welcome to the Hompage of Intelligence Site! Paparan Antaramuka Registration Paparan Antaramuka MI TEST Paparan Antaramuka MI MODE Paparan Antaramuka CREDIT Paparan Antaramuka Extras Paparan Antaramuka Instructional Material 70

18 xvi 4.8 Paparan Antaramuka Basic Level of Chemistry Paparan Antaramuka Choose Your Learning Mode Paparan Antaramuka Kecerdasan Intrapersonal Paparan Antaramuka Kecerdasan Intrapersonal Paparan Antaramuka Bodily-Kinesthetic Paparan Antaramuka Logik-Matematik Paparan Antaramuka Muzikal-Irama Paparan Antaramuka Naturalistik Paparan Antaramuka Verbal-Linguistic Paparan Antaramuka Visual-Ruang Paparan Antaramuka I Want to Know! Paparan Antaramuka My Idea Paparan Antaramuka My New Idea Paparan Antaramuka I Can Apply Paparan Antaramuka I Understand 81

19 xvii SENARAI JADUAL NO JADUAL PERKARA MUKA SURAT 2.1 Kelebihan Pembelajaran Secara Konstruktivisme 32 & Jadual Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham Dapatan penilaian bagi kriteria Pengajaran dan Pembelajaran Dapatan penilaian bagi kriteria Mudah Digunakan Dapatan penilaian bagi kriteria Ciri-Ciri Multimedia Dapatan penilaian bagi kriteria Reka Bentuk Skrin 86

20 xviii SENARAI SINGKATAN ICT Information and Communication in Technologies KPM Kementerian Pelajaran Malaysia P&P Pengajaran dan Pembelajaran PBK Pembelajaran Berbantukan Komputer MI Multiple Intelligence WWW World Wide Web FPK Falsafah Pendidikan Kebangsaan CMS Content Management System

21 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pada era ini, perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah menjadikan dunia tanpa sempadan. Segala maklumat mudah diakseskan pada bila-bila masa sahaja. Hanya menekan papan kekunci segala maklumat dapat diperoleh dengan cepat dan mudah. Perkembangan teknologi maklumat ini juga memberi impak yang besar dalam dunia pendidikan pada hari ini. Sebagaimana yang kita sedia maklum, anjakan paradigma iaitu perubahan kepada satu peraturan yang baru telah berlaku dalam dunia pendidikan pada hari ini. Pendidikan bertaraf dunia sebagai wacana dalam dasar pendidikan Negara meletakkan proses pendidikan sebagai satu bidang yang penting dalam kehidupan seharian khususnya di sekolah-sekolah yang berfungsi sebagai institusi perkembangan ilmu. Ledakan perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi telah meletakkan pembelajaran bukan hanya berlaku setakat dalam bilik darjah tetapi juga berlaku di luar sempadan bilik darjah dan secara global. Transformasi maklumat satu hala bertukar

22 2 kepada dua hala atau secara bukan linear berbanding dengan teknik pengajaran konvensional yang dijalankan secara linear. 1.2 Latar belakang masalah. Kimia merupakan satu displin ilmu dalam bidang sains yang mengkaji tentang jirim secara makroskopik dan mikroskopik, interaksi antara bahan dan penghasilan dan penggunaan bahan. Konsep yang terkandung ini tidak mempunyai contoh yang boleh dilihat oleh pacaindera. Oleh itu, pembelajaran subjek Kimia sering dianggap sukar dan rumit. Hasil kajian menunjukkan bahawa pelajar memahami sesuatu konsep yang dipelajari jika mereka boleh membuat generalisasi semua contoh konsep, atau mereka boleh membezakan di antara contoh dan bukan-contoh konsep (Abu Hasan & Meor Ibrahim, 1998). Proses pencerakian minda merupakan dimensi ulung dalam penerokaan khazanah ilmu. Walaubagaimanapun, anak-anak yang dilahirkan mempunyai anugerah atau kelebihan berbeza. Dalam konteks sebagai seorang pelajar amnya, mereka juga mempunyai gaya pembelajaran dan minat tersendiri. Sebagai contoh ada pelajar suka belajar secara berkumpulan, ada yang selesa belajar secara individu dan ada juga pelajar yang belajar sambil mendengar muzik. Berasaskan kepada perbezaan ini, bahan bercetak (elektronik dan bukan elektronik) yang sedia ada kurang memenuhi kepelbagaian yang wujud. Konsep bahan pembelajaran yang selama ini digunakan one to fit all tidak lagi sesuai untuk menangani permintaan pembelajaran yang sofistikated (Mohamad Bilal, Baharuddin, & Mohd Salleh, 2008). Kajian dari Universiti John Hopkins menunjukkan pelajar berminat dalam kelas yang menggunakan komputer secara efektif dan jarang ponteng kelas, malah mereka

23 3 sudi memperuntukkan masa untuk belajar menggunakan komputer (Ling & Zaidatun, 2008). Rio Sumarni (1997), menyatakan bahawa walaupun terdapat beberapa kaedah pengajaran lain yang dapat mencetuskan proses pembelajaran terhadap pelajar, namun simulasi komputer merupakan kaedah yang paling sesuai bagi meningkatkan daya tumpuan dan konsentrasi pelajar terhadap pelajaran. Projek pembangunan laman web bagi pembelajaran matapelajaran Kimia ini membantu dalam merealisasikan impian setiap pelajar untuk belajar dalam suasana yang meletakkan mereka sebagai individu yang dihargai. Hal ini kerana tahap kecerdasan pelajar yang maksimum ialah apabila sesuatu yang realiti telah membangkitkan perhatian, minat, tumpuan dan penglibatan mereka sepenuhnya dalam melakukan sesuatu perkara. Oleh itu, dengan mengenalpasti setiap kecerdasan masing-masing, pelajar boleh belajar dengan gaya pembelajaran tersendiri. Pengajaran dalam pendidikan haruslah selaras dengan tahap perkembangan akal pelajar dan guru hendaklah menggunakan cara-cara pengajaran yang sesuai dengan perkembangan akal pelajar tersebut (Ibnu Khaldun dalam Che Zaini, 2000). Selain itu, elemen multimedia atau interaktiviti yang diadaptasikan kedalam perisian laman web memberi impak positif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Ab Halim & Zaradi (2007), menyarankan penggunaan peralatan multimedia seperti audio, grafik, video dan animasi agar aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih baik. Pembelajaran begini lebih menarik berbanding kaedah tradisional yang hanya berpusatkan guru dimana guru hanya bercakap dan menulis di papan hitam (chalk and talk) sahaja. Menurut Butler (1995), World Wide Web (WWW) boleh digunakan bagi menyokong pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas iaitu WWW sebagai alat bantu untuk membawa dunia luar ke dalam bilik darjah. Tambahan pula WWW merupakan satu aplikasi yang membolehkan maklumat dicapai dengan mudah dan mempunyai kawalan oleh pengguna yang tinggi (Alessi & Trollip, 1991). Oleh itu, projek pembangunan laman web pembelajaran Ikatan Kimia ini diteruskan dengan gabungan

24 4 aplikasi teori kecerdasan pelbagai bagi menyediakan pembelajaran yang lebih menarik, interaktif dan mencabar. 1.3 Pernyataan Masalah Tajuk Ikatan Kimia menfokuskan pembelajaran kepada tiga bahagian dimana pelajar dapat memahami asas pembentukan sebatian, mensintesiskan idea tentang pembentukan ikatan ion dan kovalen serta menganalisis sifat sebatian ion dan sebatian kovalen (Buku Teks Kimia Tingkatan 4). Menurut kajian oleh KPM antara kesilapan yang sering dilakukan oleh pelajar dalam menjawab soalan-soalan peringkat SPM ialah tidak dapat menulis susunan elektron bagi ikatan ion dan ikatan kovalen yang terbentuk dan tidak dapat melukis gambarajah susunan elektron bagi menunjukkan pembetukan ikatan ion dan kovalen. Selain itu, pelajar masih keliru untuk membezakan ikatan ion dan ikatan kovalen dan sifat-sifat sebatian kovalen dan sebatian ion (Alya Hanna, 2004). Tambahan pula, sikap guru sendiri yang tidak berganjak daripada kaedah penyampaian secara tradisional menjadi salah satu masalah dalam merealisasikan proses P&P yang berdaya saing dan melibatkan pelajar secara aktif. Namun, ada segelintir guru yang menerapkan pembelajaran secara aktif dalam proses P&P. Walaubagaimanapun, penggunaan teknologi seperti web dengan penerapan elemen multimedia dan mengaplikasian gaya pembelajaran yang mengikut cara belajar masing-masing dijamin dapat membantu guru dalam membantu pelajar memahami dengan lebih berkesan dan menyeronokkan.

25 5 1.4 Objektif Projek Secara umum, objektif projek ini adalah untuk membangunkan satu perisian pembelajaran interaktif berasaskan web. Topik yang diaplikasikan didalam web tersebut ialah salah satu tajuk dari tingkatan 4 iaitu Ikatan Kimia. Perisian ini juga mengambil kira aspek kecerdasan pelbagai yang berlainan di antara setiap pelajar. Manakala, secara khususnya, objektif projek ini adalah seperti berikut: 1. Membangunkan laman web interaktif menggunakan teori Kecerdasan Pelbagai atau Multiple Intellegences (MI). 2. Menilai reka bentuk laman web pembelajaran Ikatan Kimia secara rintis. Selain itu, objektif pembelajaran juga dititikberatkan oleh pembangun dalam merealisasikan impian untuk melihat keberkesanan secara menyeluruh berdasarkan input didalam laman web tersebut. Antara objektif yang akan dicapai oleh pengguna melalui laman web pembelajaran Ikatan Kimia adalah seperti berikut: 1. Menyatakan asas pembentukan sebatian. 2. Membezakan pembentukan ikatan ion dan kovalen. 3. Meramalkan formula sebatian ion dan kovalen. 4. Membezakan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen.