MODUL PENGAJARAN KIMIA BERDASARKAN MODEL INKUIRI-KREATIVITI CHUZAIRY BIN HANRI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
|
|
- Louisa Willis
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 MODUL PENGAJARAN KIMIA BERDASARKAN MODEL INKUIRI-KREATIVITI CHUZAIRY BIN HANRI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
2 MODUL PENGAJARAN KIMIA BERDASARKAN MODEL INKUIRI-KREATIVITI CHUZAIRY BIN HANRI Tesis ini dikemukakan Sebagai memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Kimia) Fakulti Pendidikan UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA Oktober 2013
3 ii Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya Tandatangan : Nama Penulis : Tarikh :
4 iii Untuk ibu dan ayah atas doa, harapan dan titisan kasih saying Untuk isteri atas sokongan dan pengorbanan Untuk penyelia atas segala ilmu dan tunjuk ajar
5 iv Penghargaan Bersyukur ke hadrat ALLAH kerana dengan izinnya saya telah dapat menyempurnakan tesis ini. Selawat dan salam ke atas Junjungan Besar Nabi Muhammad SAW, keluarga dan para sahabat. Penulis ingin merakamkan penghargaan yang tidak terhingga kepada penyelia disertasi PM. Dr. Mohammad Yusof bin Hj. Arshad yang tidak jemu-jemu memberikan bimbingan dan tunjuk ajar serta nasihat yang berguna. Penghargaan ditujukan buat isteri dan ahli keluarga tercinta yang tetap memberikan sokongan dalam menempuh cabaran dan dugaan sepanjang menyiapkan tesis ini. Penghargaan juga ditujukan kepada Pengetua, rakan-rakan guru dan semua pelajar dari sekolah menengah di daerah Kota Tinggi yang terlibat dalam kajian ini. Tidak lupa juga kepada para sahabat yang sentiasa memberi sokongan moral sepanjang tempoh menyiapkan disertasi ini. Semoga Allah memberi sebaik-baiknya ganjaran dan balasan di atas sumbangan yang diberikan.
6 v Abstrak Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengkaji pengamalan pengajaran guru dalam menggalakkan kreativiti dan membina modul bagi membantu guru dalam menggalakkan kreativiti pelajar. Bagi mencapai tujuan ini, kajian deskriptif dilaksanakan secara kualitatif dan kuantitatif dalam dua fasa. Kajian Fasa I mengkaji amalan pengajaran guru dalam menggalakkan kreativiti dan masalah pengajaran guru yang boleh menghalang penggalakan kreativiti pelajar. Bagi mencapai tujuan tersebut, lima orang guru daripada daerah Kota Tinggi dicerap pengajaran mereka. Cerapan kelas direkod, ditranskrip, dikod dan dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif melalui statistik deskriptif. Dapatan kajian Fasa I mendapati guru kurang menggalakkan kreativiti pelajar. Guru lebih banyak mengawal pembelajaran pelajar, aktiviti sumbang saran idea kurang dijalankan dan guru hanya memfokuskan kepada idea yang betul sahaja, pembelajaran pelajar lebih banyak melalui penerangan dan aktiviti pengajaran adalah lebih berpusatkan guru. Dalam kajian Fasa II, Modul Kimia Kreatif telah dibina berdasarkan kepada dapatan kajian Fasa I dan digunakan di dalam pengajaran untuk diuji keberkesanannya. Modul Kimia Kreatif dibina berdasarkan kepada Model Inkuiri-Kreativiti yang mengandungi empat fasa iaitu Fasa Permulaan, Fasa Eksplorasi, Fasa Pengukuhan dan Fasa Aplikasi dan diuji kepada lima orang guru. Dengan menggunakan modul, pengajaran guru semakin baik. Guru lebih cenderung memberikan kebebasan kepada pelajar untuk meneroka dan mengawal sendiri pembelajaran mereka. Aktiviti sumbang saran idea dijalankan dengan lebih baik dan dijalankan dengan lebih kerap. Pembelajaran pelajar melalui pengalaman meningkat dan aktiviti pengajaran guru lebih banyak berpusatkan pelajar. Respon daripada pelajar menunjukkan pelajar semakin kreatif dengan merangka sendiri eksperimen dan membina sendiri pengetahuan mereka. Dapatan kajian ini diharapkan dapat memberikan implikasi untuk mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran kimia khususnya dalam menggalakkan daya kreativiti pelajar.
7 vi Abstract This research was conducted to investigate teachers teaching practices in nurturing creativity and developing module in helping them nurturing students creativity. To achieve those objectives, a descriptive study was conducted qualitatively and quantitatively in two main phases. Phase I was conducted to investigate teachers teaching practices in nurturing creativity and problems that inhibit the process of nurturing students creativity. Five teachers from Kota Tinggi district were observed to achieve the objective. Class observation was recorded, transcribed, coded and analysed qualitatively and quantitatively through descriptive statistics. The findings of the Phase I study showed that teachers did not encourage students' creativity. Teachers tend to control students' learning, brainstorming activities were not much conducted and teachers only focused on the right ideas, students learning process was more towards learning through teacher s explanation and teachers teaching activities were more towards teacher-centered. Those findings were then used as a basis to develop Chemistry Creative Module. In Phase II of the study, Chemistry Creative Module was developed based on findings of the Phase I study and used in teaching to test its effectiveness. Chemistry Creative Module was developed based on the Inquiry-Creativity Model that contains four phases which were Engagement Phase, Exploration Phase, Enhancement Phase and Application Phase and tested on five teachers. By using these modules, teachers teaching practice was improved. Teachers tend to give freedom for students to investigate and control their own learning. Brainstorming activities were improved and done more frequent. Students' learning through experience had increased and teachers teaching activities were more towards student-centered. Students responses showed that they had become more creative by designing their own experiment and construct their own knowledge. The findings of this study are hoped to give an impact to enhance teaching and learning chemistry effectiveness especially in nurturing students creativity.
8 vii ISI KANDUNGAN BAB Pengakuan Dedikasi Penghargaan Abstrak Abstact Isi Kandungan Senarai Jadual Senarai Rajah Senaran Singkatan Senarai Lampiran TAJUK MUKA SURAT ii iii iv v vi vii xi xiii xiv xv 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Sistem Pendidikan yang Berorientasikan 2 Peperiksaan 1.3 Pengajaran Sains secara Tradisional Kreativiti dalam Sains Penggalakkan Kreativiti dalam Sains Pemikiran Kreatif Penggalakkan Kreativiti secara Inkuiri Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kerangka Konsep Kepentingan Kajian Skop Kajian Definisi Operasi Rumusan 16 2 KAJIAN LITERATUR 2.1 Pengenalan Konsep Kreativiti Definisi Kreativiti Jenis Kreativiti Ciri-ciri Kreativiti Strategi Pengajaran yang Menggalakkan Kreativiti 21
9 viii Keseimbangan antara Kawalan Guru dan Kebebasan Pelajar Aktiviti Sumbang Saran Idea Pembelajaran Melalui Pengalaman Pengajaran Berpusatkan Pelajar 2.4 Masalah yang Menghalang Penggalakkan Kreativiti Topik Elektrokimia dan Asid dan Bes Topik Elektrokimia Topik Asid dan Bes Strategi Penggalakkan Kreativiti dalam Sains Seni dalam Sains Penggunaan Teknologi Penggunaan Pendekatan Inkuiri Perbandingan Strategi Penggalakkan Kreativiti dalam Sains 2.7 Pengajaran secara Inkuiri Tahap Inkuiri Model BSCS5E Model Kerangka Inkuiri Model Arends Perbandingan Antara Model-Model Inkuiri Proses Kreatif Pembinaan Model Inkuiri-Kreativiti Rumusan 50 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan Rekabentuk Kajian Kajian Fasa I Cerapan Kelas Fasa I Sampel Kajian Fasa I Analisis Data Fasa I 3.4 Kajian Fasa II Proses Pembangunan Modul Pentadbiran Modul Sampel Kajian Fasa II Instrumen Kajian Fasa II Analisis Data Fasa II Kesahan dan Kebolehpercayaan Kajian Rumusan 61
10 ix 4 KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN 4.1 Pengenalan Penggalakkan Kreativiti di dalam Kelas Kimia Keseimbangan antara Kawalan dan Kebebasan Sebelum Penggunaan Modul Sumbang Saran Idea Sebelum Penggunaan Modul Pembelajaran Melalui Pengalaman Sebelum Penggunaan Modul Pembelajaran Berpusatkan Pelajar Sebelum Penggunaan Modul Kesimpulan Penggalakkan Kreativiti Pelajar Modul Kimia Kreatif Model Pengajaran Inkuiri-Kreativiti Pembangunan Modul Kimia Kreatif bagi Topik Elektrokimia Subtopik Elektrolit dan Bukan Elektrolit Subtopik Elektrolisis Sebatian Lebur Subtopik Elektrolisis Larutan Akueus Subtopik Elektrolisis dalam Industri Subtopik Sel Voltan Subtopik Siri Elektrokimia Pembangunan Modul Kimia Kreatf bagi Topik Asid dan Bes Subtopik Menganalisis Sifat-Sifat Asid dan Bes Subtopik Mensintesiskan Konsep Asid Kuat, Asid Lemah, Alkali Kuat dan Alkali Lemah Subtopik Menganalisis Kepekatan Asid dan Alkali Subtopik Menganalisis Peneutralan Rumusan Pembangunan Modul Inkuiri-Kreativiti Keberkesanan Modul Kimia Kreatif Proses Pengajaran dan Pembelajaran Semasa Penggunaan Modul Keseimbangan antara Kawalan dan Kebebasan Semasa Penggunaan Modul Aktiviti Sumbang Saran Idea Semasa Penggunaan Modul
11 x Pembelajaran Pelajar Semasa Penggunaan Modul Pengajaran Guru Semasa Penggunaan Modul Produk Kreatif Pelajar Rumusan Keberkesanan Modul Rumusan KESIMPULAN DAN IMPLIKASI KAJIAN 5.1 Pengenalan Pengamalan Pengajaran Guru dan Subjek Kimia Kelemahan Guru dalam Menggalakkan Kreativiti Pembangunan Modul Kimia Kreatif Berdasarkan Model Inkuiri-Kreativiti Keberkesanan Modul Kimia Kreatif dalam Menggalakkan Kreativiti Pelajar Implikasi Kajian Cadangan Kajian Lanjutan Kesimpulan 171 Rujukan 173 Lampiran 187
12 xi NO. JADUAL SENARAI JADUAL TAJUK MUKA SURAT 2.1 Perbandingan antara strategi penggalakkan kreativiti dalam sains Ringkasan Model Schwab Model BSCS 5E Model Kerangka Inkuiri Perbandingan Model Inkuiri Ringkasan Model Proses Kreatif Latar belakang responden kajian Fasa I Latar belakang responden kajian Fasa II Komponen Kreatif yang Dianalisis Ringkasan sampel, instrumen, analisis data berdasarkan persoalan kajian Ringkasan keseimbangan antara kawalan dan kebebasan Aktiviti pengajaran guru Ringkasan aktiviti sumbang saran idea GK1 dan GK Aktiviti pembelajaran yang dijalankan guru Ringkasan aktiviti pengajaran guru Keseluruhan pengamalan pengajaran guru Ringkasan dapatan kajian bagi elemen strategi pengajaran Ringkasan subtopik dan aktiviti yang dirangka Ringkasan ciri strategi pengajaran yang diwujudkan bagi setiap aktiviti Penerangan aktiviti dalam subtopik elektrolit dan bukan elektrolit Penerangan aktiviti dalam subtopik elektrolisis sebatian lebur Penerangan aktiviti dalam subtopik elektrolisis larutan akueus Penerangan aktiviti dalam subtopik elektrolisis dalam industri Penerangan aktiviti dalam subtopik sel voltan Penerangan aktiviti dalam subtopik siri elektrokimia Ringkasan subtopik dan aktiviti yang dirangka bagi topik Asid dan Bes Ringkasan ciri strategi pengajaran yang diwujudkan bagi setiap aktiviti bagi topik Asid dan Bes Penerangan aktiviti dalam subtopik menganalisis sifat-sifat asid dan bes Penerangan aktiviti dalam subtopik mensintesiskan konsep asid kuat, asid lemah, alkali kuat dan alkali lemah Penerangan aktiviti dalam subtopik menganalisis 100
13 kepekatan asid dan alkali 4.21 Penerangan aktiviti dalam subtopik peneutralan Kawalan guru dan kebebasan pelajar keseluruhan semasa menggunakan modul Kawalan guru dan kebebasan pelajar fasa permulaan Kawalan guru dan kebebasan pelajar fasa eksplorasi Kawalan guru dan kebebasan pelajar fasa pengukuhan Kawalan guru dan kebebasan pelajar fasa aplikasi Pembelajaran pelajar keseluruhan semasa menggunakan modul Pembelajaran pelajar fasa permulaan Pembelajaran pelajar fasa eksplorasi Pembelajaran pelajar fasa pengukuhan Pembelajaran pelajar fasa aplikasi Aktiviti pengajaran guru keseluruhan semasa menggunakan modul Aktiviti pengajaran guru fasa permulaan Aktiviti pengajaran guru fasa eksplorasi Aktiviti pengajaran guru fasa pengukuhan Aktiviti pengajaran guru fasa aplikasi Keseluruhan suasana yang diwujudkan sebelum dan selepas penggunaan modul 161 xii
14 xiii NO. RAJAH SENARAI RAJAH TAJUK MUKA SURAT 1.1 Kerangka konsep ubahsuai Model BSCS5E dan proses kreatif Ringkasan kajian Pembangunan Model Inkuiri-Kreativiti Model Inkuiri-Kreativiti Ringkasan pentadbiran modul Ringkasan penyelesaian masalah fasa demi fasa secara umum 86
15 xiv SENARAI SINGKATAN P&P BSCS SCIS BPK KPM Pengajaran dan Pembelajaran Biological Science Curriculum Study Science Curriculum Improvement Study Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
16 xv SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Transkrip Data Fasa I 187 B Modul Kimia Kreatif Panduan Guru 188 C Modul Kimia Kreatif untuk Pelajar 189 D Produk Kreatif 190 E Transkrip Temubual 191
17 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Dunia sekarang banyak mengalami perubahan dan yang paling ketara adalah perubahan dalam dunia pekerjaan. Pada masa sekarang, kualiti pekerja tidak seperti kualiti pekerja di zaman dahulu. Ini disebabkan oleh perubahan daripada era industri kepada era ilmu pengetahuan. Di era ilmu pengetahuan, pekerja dikenali sebagai Knowledge Worker yang perlu mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah, mencipta sesuatu yang baru (Ordonez & Maclean, 2007), mempunyai daya kreativiti yang tinggi dan boleh bekerja secara berkumpulan (Florida & Goodnight, 2005; Fosnot, 2005). Ini akan memberikan impak kepada sistem pendidikan di Malaysia kerana bagi menghasilkan Knowledge Worker yang berproduktiviti tinggi, sistem pendidikan harus berubah dari sedia ada kepada sesuatu yang lebih dinamik. Adakah kita telah bersedia? Menyedari akan hakikat ini, kerajaan telah mengisytiharkan tahun 2010 sebagai tahun inovatif dan kreatif sebagai usaha untuk mencapai wawasan Di bawah Bidang Keberhasilan Utama Nasional (NKRA) menuntut pendidikan berkualiti diperluaskan dan sepatutnya dapat membangunkan budaya kreatif dan inovatif bermula dari peringkat prasekolah lagi terutama dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Persoalannya adakah kreativiti dan inovasi pelajar dapat digalakkan? Bagaimanakah caranya?
18 2 Terdapat beberapa percanggahan pendapat antara ahli-ahli akademik mengenai kebolehajaran kreativiti. Ada antara mereka berpendapat bahawa kreativiti hanya wujud di dalam diri pelajar yang terpilih sahaja. Terdapat juga ahli akademik yang berpendapat bahawa kreativiti boleh diajar dan dipupuk dalam diri pelajar (Kampylis et al., 2009; Hong & Kang 2009). Ini kerana kreativiti berkait rapat dengan pemikiran pada aras tinggi iaitu pemikiran kreatif dan pemikiran kreatif ini boleh diajar dan dipupuk dengan kaedah yang sesuai (dehaan, 2009). Sekiranya kreativiti boleh diajar dan dipupuk, adakah secara realitinya sistem pendidikan di Malaysia sekarang menggalakkan kreativiti pelajar? Adakah sistem pendidikan Malaysia memberikan ruang kepada pelajar untuk menggalakkan kreativiti mereka sendiri melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas? 1.2 Sistem Pendidikan yang Berorientasikan Peperiksaan Masalah utama yang menghalang penggalakkan kreativiti yang dilaporkan ialah tekanan peperiksaan (Zohar, 2008; Zawojewski & McCarthy, 2007; Craft, 2005; Maisuria, 2005; Hayes, 2004). Terlalu banyak peperiksaan menyebabkan guru menghadapi masalah dalam menggalakkan kreativiti pelajar. Dalam kajian Maisuria (2005), tekanan peperiksaan yang tinggi menyebabkan guru mengajar cara-cara untuk lulus dalam peperiksaan dan ini menyebabkan kurangnya penekanan kepada kreativiti. Dalam kajian yang dijalankan oleh Hong & Kang (2009) pula, beliau mendapati masalah utama yang dihadapi oleh guru dalam menggalakkan kreativiti pelajar adalah banyak masa digunakan untuk menghabiskan silibus untuk menyediakan pelajar menghadapi peperiksaan. Ini kerana, guru berpendapat bahawa aktiviti yang menggalakkan kreativiti tidak diuji dalam peperiksaan. Maka, mereka merasakan bahawa aktiviti tersebut tidak perlu digalakkan. Sistem pendidikan di Malaysia terlalu fokus kepada peperiksaan. Pelajar akan menduduki tiga peperiksaan awam sepanjang persekolahan mereka iaitu satu pada peringkat sekolah rendah, Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) dan dua pada peringkat menengah, Peperiksaan Menengah Rendah (PMR) dan Sijil Pelajaran
19 3 Malaysia (SPM). Sekiranya pelajar menyambung pelajaran mereka ke tingkatan 6 mereka terpaksa menempuh lagi satu peperiksaan awam iaitu Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM). Disebabkan terlalu banyak peperiksaan awam dan pencapaian pelajar diukur melalui bilangan A yang diperolehi dalam peperiksaan tersebut, guru menghadapi tekanan peperiksaan yang sangat besar yang menyumbang kepada masalah yang menghalang kepada penggalakkan kreativiti. Kesan daripada tekanan peperiksaan ini, guru cenderung untuk mengajar pelajar bagaimana untuk lulus dalam peperiksaan. Guru juga akan memfokuskan kepada teknik dan kaedah yang terbaik bagi menjawab soalan peperiksaan dan pengajaran mereka kurang menggalakkan kreativiti. 1.3 Pengajaran Sains Secara Tradisional Pengajaran tradisional adalah kaedah pemberian fakta dan konsep yang berpusatkan kepada guru (Aliakbar et al, 2006; Steinhorst & Keeler, 1995). Strategi utama kaedah tradisional adalah kuliah. Sesi pengajaran dan pembelajaran dikawal oleh guru yang memfokuskan kepada pengetahuan asas. Kelas dimulai dengan guru memberikan pengenalan kepada tajuk yang diajar, diikuti dengan pemberian fakta dan konsep secara kuliah dan disudahi dengan guru menyimpulkan apa yang telah dipelajari (Kenneth, 2009). Dalam kaedah tradisional hampir 80% masa pengajaran dikuasai oleh guru. Walaupun kaedah ini amat berkesan untuk memperkenalkan topik yang akan diajar pada masa tersebut, menyediakan pelajar untuk belajar, berkesan dalam menyimpulkan isi pengajaran dan menjimatkan masa, namun pelajar bersifat pasif dengan hanya mendengar dan mengambil nota di dalam kelas. Proses pengajaran dan pembelajaran sudah tentu membosankan dan tidak memotivasikan pelajar untuk belajar sains. Memandangkan fungsi guru sebagai pemberi maklumat, pelajar terus bergantung kepada guru. Maka, ia tidak membantu pelajar dalam meningkatkan kemahiran berfikir, menyelesaikan masalah dan kreativiti (Kenneth, 2009)
20 4 memandangkan mereka hanya menerima input yang diberikan guru secara terus dan tidak mensintesis input tersebut. Guru perlu menyokong pemikiran kreatif pelajar dengan menggalakkan pelajar berfikir secara kreatif dan memberikan ganjaran kepada idea kreatif pelajar (Sternberg & Grigorenko, 2004). Namun begitu, didapati pada masa sekarang guru kurang menerima idea kreatif pelajar (Kennedy, 2005). Walaupun kreativiti memerlukan idea yang unik dan relevan, tetapi guru hanya memberi penekanan kepada idea yang relevan sahaja dan tidak mementingkan idea unik dan kreatif daripada pelajar, dan ini akan menghalang pelajar daripada berfikir secara kreatif (Runco, 2004). Disebabkan penekanan yang lebih diberikan kepada idea yang relevan sahaja akan menyebabkan ketakutan kepada pelajar untuk mengemukakan idea unik dan kreatif (Nickerson, 1999). Dalam kajian Beghetto (2007) mendapati guru kurang memberi perhatian terhadap idea unik pelajar yang kurang relevan dan guru lebih suka menerima idea pelajar yang relevan berbanding idea pelajar yang unik semasa perbincangan di dalam kelas. Ini akan menyekat pemikiran kreatif pelajar dan seterusnya mengekang kreativiti pelajar. Pengajaran secara tradisional juga tidak memberikan kebebasan kepada pelajar untuk mengawal pembelajaran masing-masing. Ketiadaan suasana pembelajaran yang bebas menyebabkan pelajar takut untuk mengemukakan idea baru atau bertanyakan soalan yang luar biasa (Kennedy, 2005). Ketiadaan kebebasan dalam pendidikan akan melahirkan pelajar yang hanya mahir dalam bidang yang telah ditentukan di dalam kurikulum. Mereka hanya belajar dengan menerima segala ilmu yang diberikan guru secara terus, dan mengaplikasikan sebahagian daripada ilmu tersebut semasa peperiksaan. Pelajar seperti ini boleh berjaya di dalam peperiksaan dengan menghafal fakta. Masalah yang timbul daripada proses belajar seperti ini adalah tiada apa yang baru dihasilkan dan pelajar tidak memproses input yang diberikan menggunakan pemikiran kreatif mereka (Erez, 2004). Oleh itu, kebebasan perlu ada dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk memupuk kreativiti pelajar dan modul yang dibina akan mengambil kira kebebasan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk menjana kreativiti.
21 5 Realiti yang berlaku di Malaysia adalah guru masih mengamalkan kaedah pengajaran tradisional yang tidak menggalakkan daya kreativiti pelajar. Berdasarkan kajian yang telah dijalankan oleh Martin et al (2004), aktiviti yang diamalkan oleh guru di dalam kelas sains adalah seperti berikut iaitu guru memberi kuliah (25%), guru membantu pelajar (19%), pelajar menyelesaikan masalah tanpa bimbingan guru (11%) dan menyemak kerja rumah bersama-sama (13%). Ini menunjukkan bahawa guru masih menggunakan kaedah pengajaran tradisional yang tidak mengembangkan daya kreativiti pelajar. Sesetengah penulis dan penyelidik (Koh, 2009; Norrizan, 2000) berpendapat bahawa sistem pendidikan di Malaysia hanya memfokuskan kepada pengajaran secara tradisional iaitu berorientasikan peperiksaan dan penghafalan sahaja seterusnya menghalang penggalakkan kreativiti. Kesan daripada itu pelajar di Malaysia mempunyai daya kreativiti yang rendah (Norfauzi, 2002). Chua (2004) mendapati min skor kreativiti pelajar Malaysia lebih rendah berbanding skor min pelajar Amerika Syarikat pada peringkat usia yang sama. Oleh itu, kaedah pengajaran perlu ditukar kepada satu pengajaran yang lebih kondusif dalam usaha menggalakkan kreativiti pelajar. l.4 Kreativiti dalam Sains Semua mata pelajaran yang dipelajari di sekolah sebenarnya terdapat peluang bagi menggalakkan kreativiti dan ia bergantung sama ada guru tersebut ingin menggalakkan kreativiti di dalam kelas ataupun tidak. Pada masa sekarang guru hanya beranggapan mata pelajaran bersifat artistik sahaja seperti kelas muzik, sastera dan lukisan memberikan peluang kepada pelajar untuk menggalakkan kreativiti dan tidak kepada mata pelajaran sains (Kampylis et. al., 2009). Mata pelajaran sains sebenarnya memberikan lebih banyak ruang kepada penggalakkan kreativiti memandangkan banyak aktiviti dalam sains yang boleh digunakan bagi menggalakkan kreativiti (Torrance, 1992). Proses dalam sains banyak memberikan ruang kepada kreativiti (Meador, 2003). Seperti contoh, dalam proses pemerhatian, pelajar perlu fleksibel dan sensitif dalam melakukan
22 6 pemerhatian terhadap fenomena yang ingin dikaji. Pelajar perlu melihat masalah bukan hanya daripada satu aspek sahaja tetapi perlu mengambil kira aspek-aspek yang lain. Fleksibiliti dan sensitiviti merupakan salah satu elemen dalam kreativiti. Namun begitu, kreativiti dalam sains berbeza dengan kreativiti dalam bidang seni dan artistik kerana pembelajaran sains bukan hanya menguasai pengetahuan sains atau hanya mengikut prosedur yang ditetapkan tetapi pelajar perlu berfikir melampaui pengetahuan dan prosedur sedia ada dalam proses memahami sesuatu fenomena. Dalam menyelesaikan masalah harian menggunakan konsep sains, pelajar perlu menggunakan pengetahuan sedia ada, mensintesis pengetahuan tersebut untuk memikirkan beberapa kemungkinan penyelesaian kepada masalah dan akhirnya menghasilkan penyelesaian hasil daripada kombinasi pengetahuan dan prosedur yang sedia ada (Hu & Adey, 2002). Park (2011), telah memperkenalkan satu model bagi mengenalpasti kreativiti saintifik melalui tiga dimensi utama iaitu pemikiran kreatif, pengetahuan saintifik dan kemahiran inkuiri saintifik. Seseorang pelajar boleh dikategorikan dalam kreativiti saintifik apabila dia merangka satu eksperimen yang tidak terikat dengan prosedur di dalam buku teks (kemahiran inkuiri saintifik) bagi menguji sesuatu teori (pengetahuan saintifik) dan merangka eksperimen tersebut melalui pemikiran mencapah (pemikiran kreatif). Kriteria dan proses yang dialami oleh pelajar dalam mengasilkan sesuatu yang kreatif dalam sains adalah berbeza berbanding kreativiti dalam seni yang hanya memerlukan pengetahuan dan pemikiran kreatif tetapi tidak memerlukan kemahiran inkuiri saintifik. Berdasarkan hujah di atas, kreativiti perlu dipupuk dalam subjek sains. Dalam memupuk daya kreativiti pelajar pemikiran kreatif pelajar haruslah diasah kerana kreativiti dan pemikiran kreatif berkaitan antara satu sama lain. Pelajar perlu memiliki kemahiran pemikiran kreatif yang tinggi supaya kreativiti mereka semakin meningkat.
23 7 1.5 Penggalakkan Kreativiti dalam Sains Subjek sains memberikan ruang kepada guru untuk menggabungkan kreativiti dan pemikiran kritis (Helgeson, 1998). Oleh itu, dalam pendidikan sains banyak perhatian diberikan kepada penggalakkan pemikiran aras tinggi pelajar dan penyelesaian masalah. Dalam kebanyakan pemikiran aras tinggi yang terlibat dalam sains, kemahiran berfikir secara kreatif merupakan kemahiran berfikir yang paling berharga dan paling penting Pemikiran Kreatif Kemahiran berfikir secara kreatif memainkan peranan penting dalam bidang saintifik terutama sekali dalam menentukan hipotesis dan permasalahan dan merangka langkah penyelesaian bagi hipotesis dan masalah tersebut (Hu & Adey, 2002s). Pemikiran kreatif yang bersifat mencapah (Guilford, 1967) membolehkan seseorang melihat sesuatu perkara daripada pelbagai aspek yang membawa kepada pembinaan hipotesis dan permasalahan yang lebih menyeluruh dan berkesan dan seterusnya menguji hipotesis dan menyelesaikan permasalahan dengan lebih baik. Komponen-komponen pemikiran kreatif termasuk memahami bahagianbahagian yang tidak lengkap, jurang, masalah dan kesukaran untuk mendapatkan pengetahuan secara intuitif; membuat andaian mengenai bahagian-bahagian, jurang, masalah dan kesukaran; menetapkan hipotesis, menguji hipotesis tersebut, membanding hasil ujikaji, untuk menetapkan dan menilai hipotesis baru dan akhir sekali untuk menjelaskan keputusan akhir ujikaji (Saeki et al., 2001). Kesemua proses ini berlaku secara intuitif. Oleh itu, ianya berlaku dalam keadaan tidak sedar. Untuk menggalakkan pemikiran kreatif satu proses yang memberikan ruang yang ampuh untuk sesuatu pengetahuan terus dikembangkan perlu disediakan. Banyak kajian lepas yang telah mengkaji proses ini dan mewujudkan model
24 8 pengajaran bagi menggalakkan pemikiran kreatif (Ott& Pozzi, 2010; Rose, 2009; Torrance, 1993; Klahr & Dunbar, 1988). Antara model yang boleh diaplikasikan dalam subjek sains adalah model yang dikemukakan oleh Klahr & Dunbar (1988) dan Rose (2009). Kedua-dua model ini menerangkan fasa hipotesis dan eksperimen (Klahr & Dunbar, 1988) dan fasa aplikasi (Rose, 2009). Fasa-fasa ini digunakan dalam menyelesaikan masalah dalam sains dimana penyelesaian masalah adalah proses kreatif dalam sains (Jardine, 2000). Proses pembinaan penerangan berlaku dalam fasa hipotesis. Pelajar akan membina sebanyak mungkin penerangan saintifik mengenai sesuatu fenomena dengan melihat fenomena itu daripada pelbagai aspek. Dalam fasa eksperimen, pelajar akan menguji penerangan yang telah mereka bina sebelum ini. Oleh itu, pelajar berpeluang mereka eksperimen dengan menggunakan imaginasi tersendiri walaupun ianya masih baru bagi pelajar. Fasa yang terakhir adalah fasa aplikasi iaitu pelajar menggunakan kefahaman mereka daripada eksperimen yang telah dijalankan untuk menyelesaikan masalah yang praktikal dan berkaitan dengan dunia sebenar. Kesemua fasa ini menggalakkan pemikiran kreatif pelajar dengan memberikan ruang yang cukup untuk pelajar mengembangkan idea mereka Penggalakan Kreativiti Secara Inkuiri Dalam konteks kreativiti, inkuiri boleh dikatakan sebagai sintesis pemerhatian, refleksi dan maklumat secara kreatif dan berterusan dimana proses inkuiri membolehkan pelajar membina sendiri pengetahuan mereka (Hammerman, 2006). Keadaan ini membuktikan bahawa inkuiri berpusatkan kepada pelajar memandangkan pelajar mempunyai kuasa mutlak dalam menentukan proses pengajaran dan pembelajaran. Penguasaan pelajar dalam menentukan proses pengajaran dan pembelajaran dan dibimbing oleh guru sebagai fasilitator akan menggalakkan lagi kreativiti pelajar.
25 9 Pengajaran secara inkuiri memberikan kebebasan kepada pelajar untuk meneroka dan dengan bimbingan guru mereka tidak tersasar daripada objektif pembelajaran (Robertson, 2007). Kebebasan dengan bimbingan guru membolehkan pelajar meneroka sendiri pengetahuan tetapi tidak tersasar dari matlamat kurikulum. Keadaan ini boleh menggalakkan kreativiti pelajar kerana pelajar akan berfikir dengan lebih fleksibel tanpa terikat dengan fakta dan prosedur di dalam buku teks. Penggunaan teknik makmal berdasarkan kepada pemikiran kreatif dan kritikal boleh menggalakkan kreativiti. Kajian yang dijalankan oleh Koray & Koksal (2009) terhadap guru sains membuktikan bahawa penggunaan teknik makmal boleh menggalakkan kreativiti guru sains. Penemuan ini disokong oleh kajian yang dijalankan oleh Haigh (2007) yang mendapati kaedah eksperimen secara terbuka boleh menggalakkan kreativiti pelajar. Keterbukaan dalam merangka eksperimen memberikan ruang kepada pelajar untuk menggunakan pemikiran kreatif dan kritikal seterusnya menggalakkan lagi kreativiti mereka memandangkan pemikiran ini amat berkait rapat dengan kreativiti. Kajian yang telah dijalankan oleh Longo (2010) mendapati pelajar yang belajar melalui pengajaran secara inkuiri bukan sahaja boleh menguasai topik yang diajar tetapi mereka juga lebih kreatif berbanding pelajar yang belajar dalam suasana pengajaran tradisional. Ini kerana mereka memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran di mana mereka boleh meneroka dan menyelesaikan masalah yang telah mereka pilih. Pelajar perlu bertanggungjawab dalam menyelesaikan masalah yang mereka pilih lebih daripada guru kerana semasa proses menyelesaikan masalah pelajar mungkin akan melakukan kesilapan tetapi mereka belajar daripada kesilapan tersebut (Sternberg & Lubart, 2007). Belajar melalui pengalaman membuatkan mereka lebih fleksibel dan kreatif dalam menyelesaikan masalah-masalah yang wujud dalam kehidupan seharian. Oleh itu, sudah terbukti bahawa inkuiri boleh menggalakkan kreativiti pelajar. Selain memberikan kebebasan kepada pelajar yang menjadi tunjang utama kepada penggalakkan kreativiti, ia juga melatih pelajar untuk berfikir secara kreatif. Penggunaan pendekatan inkuiri juga meningkatkan kefahaman pelajar dengan
26 10 mengaitkan apa yang mereka pelajari dengan situasi kehidupan seharian. Dengan itu suatu pembinaan modul kreativiti dalam pengajaran sains perlu dibangunkan. 1.6 Pernyataan Masalah Kreativiti perlu dipupuk dalam diri pelajar bagi melahirkan pekerja yang fleksibel dan berdaya saing pada masa akan datang. Namun begitu, sistem pendidikan Malaysia tidak menggalakkan kreativiti pelajar memandangkan pengajaran yang masih dijalankan secara tradisional. Pengajaran secara tradisional yang berpusatkan guru, tiada kebebasan dalam pengajaran dan pembelajaran dan terlalu fokus kepada peperiksaan menghalang penggalakkan kreativiti. Oleh itu, satu teknik pengajaran perlu dibangunkan bagi memastikan berlakunya penggalakkan kreativiti dalam diri pelajar. Subjek sains banyak memberikan peluang bagi menggalakkan kreativiti pelajar. Proses dalam sains yang mirip dengan proses kreativiti secara umum menunjukkan bahawa banyak peluang yang diberikan oleh subjek sains dalam menggalakkan kreativiti. Selain itu, proses sains itu sendiri mempunyai ciri-ciri kreatif. Walaupun proses sains mirip kepada proses kreatif secara umum, kreativiti dalam sains amat berbeza dengan kreativiti dalam bidang artistik. Kreativiti dalam sains bukan sekadar menghasilkan sesuatu yang kreatif tetapi menggabungkan elemen kemahiran inkuiri saintifk, pengetahuan saintifik dan pemikiran kreatif bagi menghasilkan produk kreatif tersebut. Salah satu pendekatan pengajaran sains yang menggalakkan kreativiti adalah pendekatan inkuiri. Pendekatan inkuiri adalah berpusatkan pelajar dan ia memberi peluang kepada pelajar untuk menentukan pembelajaran mereka dan seterusnya memberikan ruang kepada penggalakkan kreativiti. Kebebasan yang disediakan apabila menggunakan kaedah inkuiri juga akan memberikan ruang kepada pelajar untuk mengasah daya kreativiti mereka. Selain itu, pembelajaran melalui pengalaman
27 11 yang disediakan daripada pengajaran secara inkuiri juga akan menggalakkan lagi kreativiti pelajar. Bagi tujuan di atas, pengamalan pengajaran guru akan dikaji. Seterusnya, kelemahan yang terdapat dalam pengajaran guru akan dijadikan asas untuk membina sebuah modul. Modul tersebut cuba untuk menambah baik pengamalan pengajaran guru agar proses penggalakkan kreativiti pelajar lebih efektif. Oleh itu, menjadi hasrat kajian ini untuk membina modul bagi menggalakkan lagi kreativiti pelajar. 1.7 Objektif Kajian Berdasarkan kepada permasalahan kajian di atas, objektif kajian ini adalah: (i) (ii) (iii) (iv) mengkaji pengamalan pengajaran guru kimia dalam menggalakkan kreativiti mengkaji kelemahan pengajaran guru dalam menggalakkan kreativiti berdasarkan kepada strategi pengajaran yang digunakan membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kepada Model Inkuiri-Kreativiti mengkaji keberkesanan modul dalam a. menggalakkan kreativiti pelajar dalam sains b. mewujudkan persekitaran yang menggalakkan kreativiti 1.8 Persoalan Kajian Kajian ini akan menjawab beberapa persoalan iaitu: (i) Apakah amalan pengajaran guru dalam subjek kimia dalam menggalakkan kreativiti pelajar?
28 12 (ii) (iii) (iv) Apakah kelemahan yang dilakukan oleh guru dalam menggalakkan kreativiti pelajar? Adakah modul yang dibangunkan dapat menggalakkan kreativiti pelajar? Adakah modul yang dibangunkan berdasarkan kepada Model Inkuiri- Kreativiti berkesan dalam mewujudkan persekitaran yang menggalakkan kreativiti? 1.9 Kerangka Konsep Teori yang digunakan dalam kajian ini adalah proses kreatif saintifik dan model pengajaran inkuiri. Memandangkan guru merupakan medium kepada penggalakkan kreativiti, pengamalan pengajaran guru perlu mengarah kepada penggalakkan kreativiti. Modul pengajaran yang dibina perlu berupaya dalam membantu guru mengubah strategi pengajaran yang sedia ada kepada strategi pengajaran yang lebih mengarah kepada penggalakkan kreativiti. Teori proses kreatif saintifik hasil daripada gabungan proses-prose kreatif daripada kajian-kajian lepas digunakan dalam kajian ini kerana proses kreatif akan mewujudkan ruang yang cukup bagi percambahan idea kreatif seterusnya menggalakkan pemikiran kreatif yang menjadi tunjang utama dalam menggalakkan kreativiti. Pendekatan inkuiri digunakan bagi menggalakkan kreativiti pelajar memandangkan pendekatan ini berpotensi untuk mewujudkan persekitaran yang menggalakkan kreativiti. Model pengajaran inkuiri BSCS5E digunakan dan diubahsuai supaya menepatu proses kreatif. Kesemua perkara ini dibincangkan dalam Bab 2. Rajah 1.1 menunjukkan kerangka konsep kajian. Fasa Permulaan Fasa Eksplorasi Fasa Pengukuhan Fasa Aplikasi Persediaan Pembuktian Pengaplikasian Penggalakkan Kreativiti Rajah 1.1: Kerangka konsep ubahsuai Model BSCS5E dan proses kreatif
29 13 Pemerhatian kelas dijalankan bagi mengkaji pengamalan pengajaran guru dan masalah yang menghalang penggalakkan kreativiti. Seterusnya, satu Model Inkuiri- Kreativiti dihasilkan bagi menambah baik dan menyelesaikan masalah dan kekurangan pengajaran guru seperti yang dikesan semasa pemerhatian kelas. Model ini akan digunakan dalam modul pengajaran yang akan dibina. Seterusnya, modul akan diuji keberkesanannya melalui produk kreatif dan pengajaran guru. Rajah 1.2 menunjukkan ringkasan kajian secara keseluruhan. FASA I PEMERHATIAN BILIK DARJAH FASA II PEMBANGUNAN MODUL MODEL INKUIRI-KREATIVITI MODEL BSCS 5E PROSES KREATIF FASA PERMULAAN PERSEDIAAN FASA EKSPLORASI PEMBUKTIAN FASA PENERANGAN PENGAPLIKASIAN FASA APLIKASI PENGUJIAN MODUL Rajah 1.2: Ringkasan Kajian
30 Kepentingan Kajian Kajian ini dapat memberikan kepentingan kepada: i. Guru Dengan adanya kajian ini, guru boleh merefleksi pengajaran mereka dan mengubah pengajaran mereka sekiranya ianya tidak menggalakkan kreativiti. Perubahan strategi pengajaran ini amat penting agar penggalakkan kreativiti pelajar berlaku dengan lebih baik dan berkesan. Selain itu, guru boleh menggunakan modul ini dalam proses pengajaran mereka agar pelajar yang lebih kreatif boleh dihasilkan dan menjadi pemacu kepada kejayaan negara pada masa akan datang. ii. Pelajar Hasil kajian ini boleh memberikan kesedaran kepada pelajar kepentingan meningkatkan tahap kreativiti mereka. Dengan adanya kreativiti yang tinggi, mereka dapat menyelesaikan masalah dengan pelbagai pendekatan dan fleksibel, mampu menjana idea yang asli dan unik seterusnya berpotensi berkembang menjadi seorang perekacipta. Mereka juga turut menyedari kebolehan mereka yang boleh dimanfaatkan dalam memperolehi ilmu pengetahuan disamping dapat merefleksi kemahiran-kemahiran yang lain Skop Kajian Kajian ini hanya memfokuskan kepada penggalakkan kreativiti pelajar dalam subjek kimia bagi pelajar tingkatan empat. Kajian ini juga merangkumi pembelajaran konsep-konsep kimia dalam elektrokimia dan asid dan bes di kalangan pelajar tingkatan empat aliran sains.
31 Definisi Operasi Operasi kajian akan berkisar kepada beberapa definisi berikut: i. Kreativiti Kreativiti bermaksud kebolehan seseorang untuk menghasilkan sesuatu yang baru. Sesuatu yang baru tersebut tidak semestinya baru kepada orang lain tetapi juga baru kepada diri sendiri. ii. Model Inkuiri-Kreativiti Model yang menggabungkan pendekatan inkuiri dan proses kreatif yang digunakan dalam kajian ini. iii. Pemikiran kreatif Kemahiran untuk berfikir secara mencapah. Kemahiran ini merupakan tunjang utama dalam menggalakkan kreativiti iv. Persekitaran kelas Persekitaran kelas merujuk kepada suasana di dalam kelas. Suasana yang kondusif perlu diwujudkan bagi menggalakkan lagi kreativiti pelajar. v. Modul pengajaran kreatif Modul pengajaran kreatif adalah modul yang dibangunkan untuk membantu guru menggalakkan kreativiti pelajar.
32 Rumusan Bab ini membincangkan secara keseluruhan berkaitan permasalahan yang berlaku dalam dunia pendidikan sains khususnya dalam menggalakkan kreativiti pelajar dalam sains. Pengajaran secara tradisional dan tekanan peperiksaan menjadi penghalang utama kepada penggalakkan kreativiti. Sehubungan itu, suatu strategi pengajaran dan pembelajaran iaitu Model Inkuiri-Kreativiti yang diaplikasikan dalam pembinaan modul telah dikemukakan bagi mengatasi permasalahan ini.
HUBUNGAN ANTARA CIRI-CIRIINDIVIDU, REKA BENTUK LATIHAN DAN PERSEKITARAN KERJA DENGAN PEM INDAHAN LATIHAN DI SWM ENVIRONMENT SDN BHD.
HUBUNGAN ANTARA CIRI-CIRIINDIVIDU, REKA BENTUK LATIHAN DAN PERSEKITARAN KERJA DENGAN PEM INDAHAN LATIHAN DI SWM ENVIRONMENT SDN BHD. NAZIRAH BINTIM O H AM ED NAZRI UNIVERSITITEKNOLOGI MALAYSIA HUBUNGAN
More informationBAB 4 PENEMUAN KAJIAN. Bahagian ini pengkaji akan melaporkan hasil kajian mengikut persoalan kajian
BAB 4 PENEMUAN KAJIAN 4.1 PENDAHULUAN Bahagian ini pengkaji akan melaporkan hasil kajian mengikut persoalan kajian dalam Bab 1. Pada bahagian ini pengkaji melaporkan semua dapatan kajian, yang telah disusun
More informationTECHNOLOGY AND INNOVATION MANAGEMENT AWARENESS AND PRACTISE A CASE STUDY IN BRITISH AMERICAN TOBACCO GSD (KL) SDN BHD
TECHNOLOGY AND INNOVATION MANAGEMENT AWARENESS AND PRACTISE A CASE STUDY IN BRITISH AMERICAN TOBACCO GSD (KL) SDN BHD NOOR DIANA BINTI DRANI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA TECHNOLOGY AND INNOVATION MANAGEMENT
More informationPEMIKIRAN REFLEKTIF GURU PELATIH BAHASA MELAYU NOR SAHARA BINTI MESMAN UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
PEMIKIRAN REFLEKTIF GURU PELATIH BAHASA MELAYU NOR SAHARA BINTI MESMAN UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS 2013 PEMIKIRAN REFLEKTIF GURU PELATIH BAHASA MELAYU NOR SAHARA BINTI MESMAN DISERTASI DIKEMUKAKAN
More informationFINITE ELEMENT (FE) MODEL OF BRAKE INSULATOR IN REDUCING BRAKE SQUEAL NOISE FOR MOTORCYCLES MUNDHER FADHIL ABDULRIDHA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
1 FINITE ELEMENT (FE) MODEL OF BRAKE INSULATOR IN REDUCING BRAKE SQUEAL NOISE FOR MOTORCYCLES MUNDHER FADHIL ABDULRIDHA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 4 FINITE ELEMENT (FE) MODEL OF BRAKE INSULATOR IN REDUCING
More informationFASILITATED INTERACTIVE TRAINER (FIT) CPR APP. Muhammad Amer Bin Mokhtar. Assoc. Prof. Dr. Maryati Mohd Yusof
FASILITATED INTERACTIVE TRAINER (FIT) CPR APP Muhammad Amer Bin Mokhtar Assoc. Prof. Dr. Maryati Mohd Yusof Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Aplikasi Fit CPR bertujuan
More informationINSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structure questions. Answer FOUR (4) questions only.
INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structure questions. Answer FOUR (4) questions only. ARAHAN : Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan struktur. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION 1
More informationAPPLICATION OF DEMAND SIDE MANAGEMENT STRATEGIES TO REDUCE ENERGY CONSUMPTION IN UNIVERSITY BUILDINGS NAJAATUL FARIHAH BINTI HAMIDI
iii APPLICATION OF DEMAND SIDE MANAGEMENT STRATEGIES TO REDUCE ENERGY CONSUMPTION IN UNIVERSITY BUILDINGS NAJAATUL FARIHAH BINTI HAMIDI A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award
More informationMODELLING DAMPING ELEMENT TO REDUCE DISC BRAKE SQUEAL NORAIDE BIN MD YUSOP UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
MODELLING DAMPING ELEMENT TO REDUCE DISC BRAKE SQUEAL NORAIDE BIN MD YUSOP UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA MODELLING DAMPING ELEMENT TO REDUCE DISC BRAKE SQUEAL NORAIDE BIN MD YUSOP A thesis submitted in
More informationTahap Kesediaan Guru-Guru PKPG Kemahiran Hidup (KH) UTM Mengajar Lukisan Kejuruteraan Di Dalam Bahasa Inggeris
Journal of Technical, Vocational & Engineering Education, Volume 6 June 2012, Pages 89-101 / ISSN: 221-776 Tahap Kesediaan Guru-Guru PKPG Kemahiran Hidup (KH) UTM Mengajar Di Dalam Bahasa Inggeris Azlina
More informationHASIL PEMBAKARAN EMISI RENDAH DENGAN MENGGUNAKAN BAHAN API BIODIESEL BERBANTUKAN ALIRAN BERPUSAR MOHAMAD SHAIFUL ASHRUL BIN ISHAK
HASIL PEMBAKARAN EMISI RENDAH DENGAN MENGGUNAKAN BAHAN API BIODIESEL BERBANTUKAN ALIRAN BERPUSAR MOHAMAD SHAIFUL ASHRUL BIN ISHAK Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan ijazah Doktor
More informationMODELLING OF THROUGH-THE-ROAD HYBRID ELECTRIC VEHICLE OKE PAUL OMEIZA
i MODELLING OF THROUGH-THE-ROAD HYBRID ELECTRIC VEHICLE OKE PAUL OMEIZA A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree of Master of Engineering (Electrical-Mechatronics
More informationPERSOALAN PENDAHULUAN DALAM HPI
PERSOALAN PENDAHULUAN DALAM HPI ISTILAH Vorfrage Inziden Frage------ Jerman Questions Prealable---------- Prancis Incident Questions-----------Inggris Prelelabele Of Voorsequent Belanda Pengertian Persoalan
More informationINSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structures questions. Answer FOUR (4) questions only.
INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structures questions. Answer FOUR (4) questions only. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan struktur. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION 1
More informationCURRENT CARRYING CAPABILTY OF POLYESTER CARBON COATED FOR ELECTRICAL CONDUCTOR MOHD HAIDIR BIN MANAF UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CURRENT CARRYING CAPABILTY OF POLYESTER CARBON COATED FOR ELECTRICAL CONDUCTOR MOHD HAIDIR BIN MANAF UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA CURRENT CARRYING CAPABILTY OF POLYESTER CARBON COATED FOR ELECTRICAL CONDUCTOR
More informationKANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN HALAMAN DEDIKASI HALAMAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN HALAMAN DEDIKASI HALAMAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN i ii
More information(Kertas soalan ini mengandungi 6 soalan dalam 7 halaman yang dicetak) (This question paper consists of 6 questions on 7 printed pages)
UNIVERSITI MALAYA UNIVERSITY OF MALAYA PEPERIKSAAN IJAZAH SARJANA MUDA SAINS EXAMINATION FOR THE DEGREE OF BACHELOR OF SCIENCE SESI AKADEMIK 2016/2017 : SEMESTER 1 ACADEMIC SESSION 2016/2017 : SEMESTER
More informationTHE STUDY ON THE IMPACT OF CONSTANT POWER LOAD TO A DIRECT CURRENT POWER SYSTEM DRIVEN BY PHOTOVOLTAIC, WIND - THYRISTOR RECTIFIER AND LINEAR SOURCES
THE STUDY ON THE IMPACT OF CONSTANT POWER LOAD TO A DIRECT CURRENT POWER SYSTEM DRIVEN BY PHOTOVOLTAIC, WIND - THYRISTOR RECTIFIER AND LINEAR SOURCES MOHD JUNDULLAH B. HALIM A project report submitted
More informationSustainable Consumption
Sustainable Consumption Introduction Unsustainable pattern of production and consumption - major causes of global environmental deterioration Issues like loss of biodiversity, resource depletion and risk
More informationSENARAI KANDUNGAN BAB TAJUK HALAMAN PENGISTIHARAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI LAMPIRAN SENARAI SINGKATAN
vii SENARAI KANDUNGAN BAB TAJUK HALAMAN PENGISTIHARAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI LAMPIRAN SENARAI SINGKATAN ii iii iv v vi vii xi xii xiv
More informationPEPERIKSAAN JULAI 2010
POLITEKNIK KUCHING J ABA TAN UTERAAN MEKANIKAL PEPERIKSAAN JULAI 2010 PROGRAM: 11.15PG -1.15 PTG (2 JAM) SEMESTER: 5 (SELASA) KEPADA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 Jangan buka kertas soalan ini sehingga diberitahu.
More informationCONTROL OF INVERTED PENDULUM-CART SYSTEM BASED ON FUZZY LOGIC APPROACH HASRULNIZAM BIN HASHIM
CONTROL OF INVERTED PENDULUM-CART SYSTEM BASED ON FUZZY LOGIC APPROACH HASRULNIZAM BIN HASHIM A project report submitted in partial fulfillment of the requirements for the award of the degree of Master
More informationMODELING OF ELECTRIC DOUBLE LAYER CAPACITOR FATHIN ASILA BINTI MOHD PABLI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
MODELING OF ELECTRIC DOUBLE LAYER CAPACITOR FATHIN ASILA BINTI MOHD PABLI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA MODELING OF ELECTRIC DOUBLE LAYER CAPACITOR FATHIN ASILA BINTI MOHD PABLI A project report submitted
More informationINSTRUCTION : This section consists of SIX (6) structured questions. Answer any FOUR (4) only.
SECTION A : 100 MARKS BAHAGIAN A : 100 MARKAH INSTRUCTION : This section consists of SIX (6) structured questions. Answer any FOUR (4) only. ARAHAN : Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan struktur.
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA REDUCTION OF TOTAL HARMONIC REDUCTION IN TORQUE CHARACTERISTICS IN TWO-PHASE SIDE BY SIDE BRUSHLESS DC MOTOR NG SENG SHIN
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA REDUCTION OF TOTAL HARMONIC REDUCTION IN TORQUE CHARACTERISTICS IN TWO-PHASE SIDE BY SIDE BRUSHLESS DC MOTOR NG SENG SHIN FK 2013 60 REDUCTION OF TOTAL HARMONIC REDUCTION IN TORQUE
More informationPENGGABUNGAN DAN PENGAMBIALIHAN (M & A) DALAM INSTITUTSI KEWANGAN DARI PERSPEKTIF SYARIAH
PENGGABUNGAN DAN PENGAMBIALIHAN (M & A) DALAM INSTITUTSI KEWANGAN DARI PERSPEKTIF SYARIAH Dr. Aznan Hasan President, Association of Shariah Advisors in Islamic Finance (ASAS), Associate Professor, Institute
More informationINSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) structured questions. Answer ALL questions.
INSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) structured questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi EMPAT (4) soalan berstruktur. Jawab SEMUA soalan. QUESTION 1 SOALAN 1 C1 (a)
More informationJA606: VEHICLE DYNAMICS. INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer FOUR (4) questions only.
INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer FOUR (4) questions only. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan struktur. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION 1
More informationOPTIMAL LOCATION OF FACTS FOR ATC ENHANCEMENT BY USING SENSITIVITY ANALYSIS RAIMON OMAR AL SHAIKH SALEM
OPTIMAL LOCATION OF FACTS FOR ATC ENHANCEMENT BY USING SENSITIVITY ANALYSIS RAIMON OMAR AL SHAIKH SALEM A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree
More informationA FREQUENCY CONTROLLER USING FUZZY IN ISOLATED MICROGRID SYSTEM
A FREQUENCY CONTROLLER USING FUZZY IN ISOLATED MICROGRID SYSTEM SITI SUNAIDAH SUKMA BINTI SUBRI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA A FREQUENCY CONTROLLER USING FUZZY IN ISOLATED MICROGRID SYSTEM SITI SUNAIDAH
More informationSISTEM PENGURUSAN KOLEJ KEDIAMAN
SISTEM PENGURUSAN KOLEJ KEDIAMAN NURUL IZUWANI BINTI NASIR NOR SAMSIAH SANI Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Sistem Pengurusan Kolej Kediaman dibangunkan khas
More informationZULHILMI AFIQ BIN ZULKIFLE
ELECTROMAGNETIC POWER PLANT BASE ON PERENDEV THEORY ZULHILMI AFIQ BIN ZULKIFLE MAY 2009 ELECTROMAGNETIC POWER PLANT BASE ON PERENDEV THEORY ZULHILMI AFIQ BIN ZULKIFLE This Report Is Submitted In Partial
More informationKREATIVITI PENGAJARAN GURU BAHASA ARAB DI MALAYSIA. *Mohammad Rusdi Bin Ab Majid Zawawi Ismail
KREATIVITI PENGAJARAN GURU BAHASA ARAB DI MALAYSIA *Mohammad Rusdi Bin Ab Majid Zawawi Ismail Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya, Kuala Lumpur *sedi23@yahoo.com zawawiismail@um.edu.my ABSTRACT This
More informationMENGANALISA KEROSAKAN PENYERAP SHIMMY (SHIMMY DAMPER) TERHADAP UNIT PENDARATAN PESAWAT RINGAN (MODEL:EAGLE 150B). NORIZAL BIN ARSHAD
MENGANALISA KEROSAKAN PENYERAP SHIMMY (SHIMMY DAMPER) TERHADAP UNIT PENDARATAN PESAWAT RINGAN (MODEL:EAGLE 150B). NORIZAL BIN ARSHAD Laporan ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
More informationUNIVERSITI SAINS MALAYSIA EEM 253 REKABENTUK MEKATRONIK I
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 2009/2010 April 2010 EEM 253 REKABENTUK MEKATRONIK I Masa : 2 Jam Sila pastikan bahawa kertas peperiksaan ini mengandungi LAPAN muka
More informationKECEKAPAN HABA EKZOS DAN PENGGUNAAN BAHAN API TENTU BREK (BSFC) ENJIN DIESEL DENGAN BAHAN API BIODIESEL
KECEKAPAN HABA EKZOS DAN PENGGUNAAN BAHAN API TENTU BREK (BSFC) ENJIN DIESEL DENGAN BAHAN API BIODIESEL ALIF ZULFAKAR BIN POKAAD UNIVERSITI TEKNIKAL MALAYSIA MELAKA KECEKAPAN HABA EKZOS DAN PENGGUNAAN
More informationNUMERICAL ANALYSIS OF ELASTOHYDRODYNAMIC LUBRICATION WITH BIO-BASED FLUIDS DEDI ROSA PUTRA CUPU UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
NUMERICAL ANALYSIS OF ELASTOHYDRODYNAMIC LUBRICATION WITH BIO-BASED FLUIDS DEDI ROSA PUTRA CUPU UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA NUMERICAL ANALYSIS OF ELASTOHYDRODYNAMIC LUBRICATION WITH BIO-BASED FLUIDS
More informationFakulti 8ains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Fakulti 8ains Kognitif dan Pembangunan Manusia HUBUNGAN ANTARAAMALAN KOMUNIKASI DALAM PENILAIAN PRESTASI DAN KEPUASAN KERJA: ADAKAH KEADILAN PROSEDUR BERTINDAK SEBAGAI MODERATOR? Rozanariah Bt Mohd Sani
More informationSISTEM PENGURUSAN PROOFREADING UTM KHO CHEE XAO
SISTEM PENGURUSAN PROOFREADING UTM KHO CHEE XAO Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains (Sains Komputer) Fakulti Sains Komputer
More informationSKR 3102: ROMBAK RAWAT SISTEM KLAC
SKR 3102: ROMBAK RAWAT SISTEM KLAC LnP 01.01 - MENYELENGGARA SISTEM KLAC DISAMPAIKAN OLEH: MUHAMMAD AMIRUL BIN ABDULLAH () HASIL PEMBELAJARAN: 1. Menerangkan kendalian sistem klac kenderaan. 2. Melaksanakan
More informationSISTEM PENYAMPAIAN MAKLUMAT SECARA MASA NYATA DALAM JABATAN KECEMASAN
SISTEM PENYAMPAIAN MAKLUMAT SECARA MASA NYATA DALAM JABATAN KECEMASAN AULIYA BINTI AHMAD MIZAM KHAIRUL AZMI ABU BAKAR FARIZA FAUZI Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK
More informationItem Bil Description of Works Remarks Main Switch Board
Design Checklist Item Bil Description of Works Remarks A Main Switch Board 6 7 SPN MCCB tiada 0kA rating. Dengan itu tidak boleh digunakan dalam MSB berkadaran 0kA. Sekiranya SPN single phase diperlukan
More informationKEPUASAN MAHASISWI TERHADAP KUALITI KEHIDUPAN DI KOLEJ KEDIAMAN TUN FATIMAH, UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA, SKUDAI, JOHOR
KEPUASAN MAHASISWI TERHADAP KUALITI KEHIDUPAN DI KOLEJ KEDIAMAN TUN FATIMAH, UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA, SKUDAI, JOHOR PRISCILLA ANAK TALAM @ TALAB UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA PSZ 19:16 (Pind. 1/97)
More informationBORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
UTPSZ 19:16 (Pind.1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PEMBANGUNAN LAMAN WEB PEMBELAJARAN IKATAN KIMIA BERDASARKAN TEORI KECERDASAN PELBAGAI SESI PENGAJIAN: SEM 2 2010/2011
More informationALAT PRAPEMPROSESAN DATA UNTUK SISTEM SOKONGAN EKSEKUTIF UNIVERSITI. Muhammad Faiz Bin Abdullah Prof. Madya Dr. Mohd Zakree Ahmad Nazri
ALAT PRAPEMPROSESAN DATA UNTUK SISTEM SOKONGAN EKSEKUTIF UNIVERSITI Muhammad Faiz Bin Abdullah Prof. Madya Dr. Mohd Zakree Ahmad Nazri Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia
More informationPEMBANGUNAN PERMAINAN SERIUS UNTUK SIMULASI PENYELAMATAN DIRI SEMASA KEBAKARAN RUMAH
PEMBANGUNAN PERMAINAN SERIUS UNTUK SIMULASI PENYELAMATAN DIRI SEMASA KEBAKARAN RUMAH Ahmad Nasyeth AlFayyadh bin Abu Bakar Prof. Dr. Nor Azan Mat Zain Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan
More informationFAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA SMP AMBILAN KHAS MAC 2011 HBAE1203 SEMESTER MEI 2012 PERKEMBANGAN SENI KANAK-KANAK NO. MATRIKULASI :
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA SMP AMBILAN KHAS MAC 2011 HBAE1203 SEMESTER MEI 2012 PERKEMBANGAN SENI KANAK-KANAK NO. MATRIKULASI : 710721115403001 NAMA : MOHD SHUKERI BIN TAIB NO. KAD PENGNEALAN : 710721-11-5403
More informationSISTEM PENJEJAK PESAKIT DI HOSPITAL PUSAT PERUBATAN UKM (PPUKM) MENGGUNAKAN PERANTI MATA ARAH (BEACON) Mohamad Norizal Bin Abdullah Dr.
SISTEM PENJEJAK PESAKIT DI HOSPITAL PUSAT PERUBATAN UKM (PPUKM) MENGGUNAKAN PERANTI MATA ARAH (BEACON) Mohamad Norizal Bin Abdullah Dr. Lam Meng Chun Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan
More information$'11,n n, Lffi MALAYSIA. PEPERIKSAAI\ AKHIR SEMESTER II sesr PERALATAN BINAAN BPD BPC APRIL 2OO9 2 JAM 30 MINIT
$'11,n n, Lffi UNIVERSITI TTIII HUSSEIN ONN MALAYSIA PEPERIKSAAI\ AKHIR SEMESTER II sesr 200812009 NAMA MATA PELAJARAN KOD MATA PELAJARAN KURSUS TARIKH PEPERIKSAAN JANGKA MASA AIU{IL{N PERALATAN BINAAN
More information">; rt.t A AS > T ' ' T i FV*-} M i l.i ivi\.' ; i V him l.-'.hi nivi JUTCrsJ i # i k t f i l w. H M i l!, c i : t CO a
i t:. ">; rt.t A AS > T ' ' T i FV*-} M i l.i ivi\.' ; i V him l.-'.hi nivi JUTCrsJ i # i k t f i l w. H M i l!, c i : t CO a rtuc.iv l t ivu* -.. y. - t, v - U i t.vi PERPUSTAKAAN UTHM 30000002418451*
More informationINSTRUCTION: This paper consists of SIX (6) structured questions. Answer any FOUR (4) questions.
INSTRUCTION: This paper consists of SIX (6) structured questions. Answer any FOUR (4) questions. ARAHAN: Kertas ini mengandungi ENAM (6) soalan berstruktur. Jawab mana-mana EMPAT (4) soalan. QUESTION 1
More informationARAHAN: Kertas soalan ini mengandungi ENAM (6) soalan esei. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja.
INSTRUCTION: This paper consists of SIX (6) essay questions. Answer FOUR (4) questions only. ARAHAN: Kertas soalan ini mengandungi ENAM (6) soalan esei. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION 1 SOALAN
More informationAPLIKASI MUDAH ALIH SISTEM PEMANTAUAN GILIRAN DI HOSPITAL CANSELLOR TUANKU MUKHRIZ. Nursyakirah Hamimah Binti Mohamad Halim Prof. Dr.
APLIKASI MUDAH ALIH SISTEM PEMANTAUAN GILIRAN DI HOSPITAL CANSELLOR TUANKU MUKHRIZ Nursyakirah Hamimah Binti Mohamad Halim Prof. Dr. Masri Binti Ayob Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan
More informationINSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi EMPAT (4) soalan. Jawab SEMUA soalan.
INSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi EMPAT (4) soalan. Jawab SEMUA soalan. QUESTION 1 SOALAN 1 a) Coal is one of the fuel types
More informationKANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL TESIS PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL TESIS PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vi vii xi xii xiv
More informationINSTRUCTION: This section consists of SIX (6) essay questions. Answer FOUR (4) questions only.
INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) essay questions. Answer FOUR (4) questions only. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan esei. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION 1 SOALAN 1
More informationOPTIMIZATION ON FUEL GAS OPERATION FOR COMBINED CYCLE POWER PLANT MOHD IZAMUDDIN BIN MAHMUD
OPTIMIZATION ON FUEL GAS OPERATION FOR COMBINED CYCLE POWER PLANT MOHD IZAMUDDIN BIN MAHMUD A project report submitted in partial fulfillment of the requirements for the award of the degree of Master of
More informationPAY WITH YOUR PIN BAYAR DENGAN PIN ANDA
PAY WITH YOUR PIN BAYAR DENGAN PIN ANDA www.pinandpay.com.my Transactions with PIN cards Start transaction, enter amount and insert the card (or ask customers to insert their card). Mulakan transaksi,
More informationELECTRIC CAR VOLTAGE MONITORING SYSTEM NAJMI AZFAR BIN MOHD ROSLI
ELECTRIC CAR VOLTAGE MONITORING SYSTEM NAJMI AZFAR BIN MOHD ROSLI This report is submitted in partial fulfillment of the requirements for the award of Bachelor of Electronic Engineering (Computer Engineering)
More informationDISC BRAKE SQUEAL GENERATION DURING DRY AND WET CONDITIONS MUNEER NAJI WAHEED UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
DISC BRAKE SQUEAL GENERATION DURING DRY AND WET CONDITIONS MUNEER NAJI WAHEED UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA DISC BRAKE SQUEAL GENERATION DURING DRY AND WET CONDITIONS MUNEER NAJI WAHEED A project report
More informationBORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
PSZ 19:16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PERBANDINGAN TAHAP PERSEMBAHAN GO KART YANG MENGGUNAKAN JENIS-JENIS ENJIN BERLEJANG 2 DENGAN ENJIN BERLEJANG 4
More informationAPLIKASI PENGURUSAN TELE-REHABILITASI. Nursuhaila Laily binti Abd Jamil Prof Madya Dr Jamaiah binti Yahaya
APLIKASI PENGURUSAN TELE-REHABILITASI Nursuhaila Laily binti Abd Jamil Prof Madya Dr Jamaiah binti Yahaya Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Pembangunan aplikasi
More informationINSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) structured questions. Answer ALL questions.
SECTION A: 60 MARKS BAHAGIAN A: 60 MARKAH INSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) structured questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi EMPAT (4) soalan berstruktur. Jawab
More informationMANUAL PENGGUNA (USER MANUAL) PROSES PINJAMAN PERALATAN (ASSET BOOKING)
(USER MANUAL) JABATAN BENDAHARI UPSI (ISO)/BEN/P08/MP04 PINDAAN: 00 TARIKH: 8 MAC 2018 Muka surat :1/39 ISI KANDUNGAN BIL PERKARA MUKA SURAT 1 Pengenalan 2 2 Carta Alir Kerja Pengurusan Pinjaman Peralatan
More informationM M W M ANTARA TAHAP KOMPETENSI DENGAN TAHAP PRESTASI M \ A DI KALANGAN PEHTADBJR KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI
M M W M ANTARA TAHAP KOMPETENSI DENGAN TAHAP PRESTASI M \ A DI KALANGAN PEHTADBJR KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN (KUiTTHO) SKAMSULKHAIRI BIN MD SALLEH j i j..-\ tvi '!' v ti\f\i A f \ i k-r;h
More informationSISTEM PENGURUSAN STOK. Nur Rahimah Binti Mohd Razmi Pn. Hazilah Binti Mohd Amin. Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia
SISTEM PENGURUSAN STOK Nur Rahimah Binti Mohd Razmi Pn. Hazilah Binti Mohd Amin Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Sistem Pengurusan Stok di kedai pakaian ialah
More informationINSTRUCTION: This paper consists of SIX (6) structure questions. Answer any FOUR (4) questions.
INSTRUCTION: This paper consists of SIX (6) structure questions. Answer any FOUR (4) questions. ARAHAN: Kertas ini mengandungi ENAM (6) soalan struktur. Jawab mana mana EMPAT (4) soalan. QUESTION 1 SOALAN
More informationCOMFORT ANALYSIS IN COMMERCIAL VEHICLE S PASSENGER SEAT TAM WEE KONG
COMFORT ANALYSIS IN COMMERCIAL VEHICLE S PASSENGER SEAT TAM WEE KONG A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award of the degree of Master of Engineering (Mechanical) Faculty of Mechanical
More informationMANUAL &SR6KAS PFBGUUAAH MAT. ^ UTSIM mm. MITGMASI mm TOPOGRAFI BAGU. piuir»«vrrus. i'mi r i ;. j. j \ ' j. h i f i' ' i:! {!«! i i!
n ; m m?m ' - m MANUAL &SR6KAS PFBGUUAAH MAT m m m sf.'i'sr DAN PARISIAN SDR ^ UTSIM mm MITGMASI mm piuir»«vrrus TOPOGRAFI BAGU i'mi r i ;. j. j \ ' j. h i f i' ' i:! {!«! i i! f Vv i' f M b! I \ C ['.
More informationMyBot Bridge. 2 pasukan 4 peserta (2 wakil politeknik, 2 wakil sekolah) TEAM PELAJAR MyBot Operator Mentor 2
MyBot Bridge 1.0 Objektif Menguji kemahiran peserta untuk membangunkan Mybot Manual dan Automatik yang menggunakan servo motor, pengawalan tanpa wayar serta IR sensor. 2.0 Penyertaan 2 pasukan 4 peserta
More informationINSTRUCTION: This section consists of SIX (6) essay questions. Answer FOUR (4) questions only.
INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) essay questions. Answer FOUR (4) questions only. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan esei. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION 1 SOALAN 1
More informationAPLIKASI DAN SISTEM PEMARKAHAN POSTER DI PUSAT PERMATA PINTAR
APLIKASI DAN SISTEM PEMARKAHAN POSTER DI PUSAT PERMATA PINTAR NUR HAMIZAH ISMAIL SYAIMAK ABDUL SHUKOR Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Sistem yang digunakan setakat
More informationMEREKA SISTEM GEAR (BY WIRE)
MEREKA SISTEM GEAR (BY WIRE) NAMA NO PEND 1. MOHD ZUHAIR BIN MUSA 02DAD12F2048 2.MOHAMMAD EMERUL HAFIZT BIN AZAMRI 02DAD12F2020 3. ZAREFF AIMAN BIN ZULKIFLI 02DAD12F2028 Laporan ini dikemukakan kepada
More informationFLUID AND HEAT FLOW PERFORMANCE IN HEAT EXCHANGER NURLIYANA BINTI MOHD NADZRI
FLUID AND HEAT FLOW PERFORMANCE IN HEAT EXCHANGER NURLIYANA BINTI MOHD NADZRI THIS DISSERTATION IS SUBMITTED IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENT FOR THE AWARD OF THE DEGREE OF BACHELOR OF MECHANICAL
More informationPB604 : BUSINESS FINANCE
INSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) quantitative questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi EMPAT (4) soalan kuantitatif. Jawab SEMUA soalan. C1 QUESTION 1 SOALAN 1 (a)
More informationPembinaan Modul Aktiviti Seni Kreatif (ASK) Untuk Pendidikan Prasekolah. Ling Pik Kuong Institut Pendidikan Guru Kampus Rajang, Sarawak.
Pembinaan Modul Aktiviti Seni Kreatif (ASK) Untuk Pendidikan Prasekolah Ling Pik Kuong Institut Pendidikan Guru Kampus Rajang, Sarawak. ABSTRAK Pengalaman intensif dalam bidang seni ini merupakan instrumen
More informationRELIABILITY OF GENERIC SKILLS INVENTORY. Ahmad bin Esa Assoc. Prof. Dr. Jailani bin Mohd. Yunus Assoc. Prof. Dr. Noraini binti Kaprawi
RELIABILITY OF GENERIC SKILLS INVENTORY Ahmad bin Esa Assoc. Prof. Dr. Jailani bin Mohd. Yunus Assoc. Prof. Dr. Noraini binti Kaprawi Technical Education Faculty College University of Technology Tun Hussein
More informationPROJEK SISTEM PENEMPAHAN PAKAIAN ATAS TALIAN NUR AFIQAH BT MD BAHARUDIN DR. SITI FADZILAH MAT NOOR ABSTRAK
PROJEK SISTEM PENEMPAHAN PAKAIAN ATAS TALIAN NUR AFIQAH BT MD BAHARUDIN DR. SITI FADZILAH MAT NOOR Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Tempahan jahitan dan pembelian
More informationBook your flight for the upcoming election and your flight could be on us. 100 lucky winners will receive a cashback up to RM300.
Mechanics Book your flight for the upcoming election and your flight could be on us. 100 lucky winners will receive a cashback up to RM300.00 Campaign Period 24 April -2 May 2018 1. Booking must be made
More informationAPLIKASI MAKLUMAT IPT BERSEPADU BERASASKAN ANDROID DENGAN SISTEM SOKONGAN GPS (JEJAK IPT)
APLIKASI MAKLUMAT IPT BERSEPADU BERASASKAN ANDROID DENGAN SISTEM SOKONGAN GPS (JEJAK IPT) Fahwani Mohd Ali Mohd Zamri Murah Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Aplikasi
More informationFrequently Asked Questions (FAQ)
Frequently Asked Questions (FAQ) Q1 A1 Q2 A2 Q3 A3 Why does these 10 plazas are no longer receiving faulty SmartTAG for repair? To improve the efficiencies of our SmartTAG repair process, we would like
More informationSISTEM PENGURUSAN KEBERSIHAN KAWASAN KOLEJ KEDIAMAN UKM. Muhammad Farhan bin Mohd Yusoff Dr. Dian Indrayani binti Jambari
SISTEM PENGURUSAN KEBERSIHAN KAWASAN KOLEJ KEDIAMAN UKM Muhammad Farhan bin Mohd Yusoff Dr. Dian Indrayani binti Jambari Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Sistem
More informationSaya / kami akui bahawa telah membaca karya ini dan pada pandangan saya / kami. Ijazah Sarjana Muda Kejuruteraan Mekanikal (Automotif) Tandatangan
Saya / kami akui bahawa telah membaca karya ini dan pada pandangan saya / kami karya ini adalah memadai dari segi segi skop dan kualiti untuk tujuan peanugerahan Ijazah Sarjana Muda Kejuruteraan Mekanikal
More informationPSZ 19:16 (Pind. 1/97)
PSZ 19:16 (Pind. 1/97) CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan. * * Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan
More informationPERSIJILAN MS IS DAN PERSEPSI KAKITANGAN TERHADAP AMALAN PENGURUSAN KUALITI : SATU KAJIAN KES DI BINTULU PORT SDN. BHD.
PERSIJILAN MS IS0 9002 DAN PERSEPSI KAKITANGAN TERHADAP AMALAN PENGURUSAN KUALITI : SATU KAJIAN KES DI BINTULU PORT SDN. BHD. ADIBAH BTE ISMAIL, Projek Sarjana Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian
More informationROBUST ELECTRONIC BRAKE FORCE DISTRIBUTION IN HYBRID ELECTRIC VEHICLES YEOH WEI CHERNG UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
i ROBUST ELECTRONIC BRAKE FORCE DISTRIBUTION IN HYBRID ELECTRIC VEHICLES YEOH WEI CHERNG UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 ROBUST ELECTRONIC BRAKE FORCE DISTRIBUTION IN HYBRID ELECTRIC VEHICLES YEOH WEI
More informationSTRUCTURE : 100 MARKS STRUKTUR : 100 MARKAH. INSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) structured questions. Answer ALL questions.
STRUCTURE : 100 MARKS STRUKTUR : 100 MARKAH INSTRUCTION: This section consists of FOUR (4) structured questions. Answer ALL questions. ARAHAN : Bahagian ini mengandungi EMPAT (4) soalan berstruktur. Jawab
More informationThis item is protected by original copyright
THE INVESTIGATION OF HYBRID SYSTEM WITH AC TURBINE GENERATOR AND PHOTOVOLTAIC MOHD HAKIMI BIN WAHAT SCHOOL OF ELECTRICAL SYSTEM ENGINEERING UNIVERSITI MALAYSIA PERLIS 2011 THE INVESTIGATION OF HYBRID SYSTEM
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA NUMERICAL AND EXPERIMENTAL STUDIES OF HOMOGENEOUS CHARGE COMPRESSION IGNITION ENGINE PERFORMANCE MOHAMMAD IZADI NAJAFABADI
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA NUMERICAL AND EXPERIMENTAL STUDIES OF HOMOGENEOUS CHARGE COMPRESSION IGNITION ENGINE PERFORMANCE MOHAMMAD IZADI NAJAFABADI FK 2014 55 NUMERICAL AND EXPERIMENTAL STUDIES OF HOMOGENEOUS
More informationOPTIMAL LOCATION OF THYRISTOR CONTROLLED SERIES COMPENSATOR USING SENSITIVITY APPROACH NEW HUANG CHIN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
OPTIMAL LOCATION OF THYRISTOR CONTROLLED SERIES COMPENSATOR USING SENSITIVITY APPROACH NEW HUANG CHIN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA OPTIMAL LOCATION OF THYRISTOR CONTROLLED SERIES COMPENSATOR USING SENSITIVITY
More informationAPLIKASI GO AMBULANCE
APLIKASI GO AMBULANCE Boo Siet Mun Prof. Dr. Masri Ayob Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Ambulance Response Time (ART) adalah salah satu petunjuk prestasi utama
More informationKAJIAN MENGENAI DAYA AERODINAMIK PADA SAYAP HADAPAN KERETA LUMBA MENGGUNAKAN KAEDAH SIMULASI CFD MIRNI BINTI ABDUL GHANI
KAJIAN MENGENAI DAYA AERODINAMIK PADA SAYAP HADAPAN KERETA LUMBA MENGGUNAKAN KAEDAH SIMULASI CFD MIRNI BINTI ABDUL GHANI UNIVERSITI TEKNIKAL MALAYSIA MELAKA MIRNI BINTI ABDUL GHANI SARJANA MUDA KEJ.MEKANIKAL(TERMAL-BENDALIR)
More informationDEVELOPMENT OF ELECTRICAL DISCHARGE MACHINING POWER GENERATOR MUHD ABU BAKAR BIN MUHD RADZI
i DEVELOPMENT OF ELECTRICAL DISCHARGE MACHINING POWER GENERATOR MUHD ABU BAKAR BIN MUHD RADZI A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree of Master
More informationEKSPERIMENTASI INSTRUMEN MENERBITKAN IDEA UNTUK PENGHASILAN KARYA SENI. oleh MOHD FARIZAL BIN PUADI
EKSPERIMENTASI INSTRUMEN MENERBITKAN IDEA UNTUK PENGHASILAN KARYA SENI oleh MOHD FARIZAL BIN PUADI Tesis yang diserahkan untuk memenuhi keperluan bagi Ijazah Sarjana Sastera Seni Halus SEPTEMBER 2015 PENGHARGAAN
More informationINDEKS PERDAGANGAN LUAR NEGERI
MALAYSIA INDEKS PERDAGANGAN LUAR NEGERI EXTERNAL TRADE INDICES (2005 = 100) MAC 2011 MAC 2011 JABATAN PERANGKAAN MALAYSIA DEPARTMENT OF STATISTICS MALAYSIA KUNGAN CONTENTS Muka Surat Page Ringkasan Indeks
More informationSAIDATINA AISHAH BINTI MOHD SHAH B
MODELING AND SIMULATION OF DIRECT TORQUE CONTROL OF BRUSHLESS DC MOTOR DRIVES SAIDATINA AISHAH BINTI MOHD SHAH B011010160 Bachelor of Electrical Engineering (Power Electronic And Drives) June 2014 MODELING
More informationCONTROL OF ENERGY CONVERSION IN A HYBRID WIND AND ULTRACAPACITOR ENERGY SYSTEM MAJID ABDULLATEEF ABDULLAH UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award of the degree of Doctor of Philosophy (Electrical Engineering) Faculty of Electrical Engineering Universiti
More informationMALAYSIA AIRPORTS HOLDINGS BERHAD. TENDER NOTICE (Via eprocurement)
MALAYSIA AIRPORTS HOLDINGS BERHAD TENDER NOTICE (Via eprocurement) Tenders are hereby invited from Individual Companies incorporated in Malaysia with relevant experience to participate in the Electronic
More informationPOLA DAN TRENDA DALAM PENYELIDIKAN BERKAITAN DENGAN KREATIVITI ATAU PEMIKIRAN KREATIF PADA PERINGKAT PASCA IJAZAH DI MALAYSIA ABSTRAK
Jurnal Pemikir Pendidikan (2016) 7:73 88 POLA DAN TRENDA DALAM PENYELIDIKAN BERKAITAN DENGAN KREATIVITI ATAU PEMIKIRAN KREATIF PADA PERINGKAT PASCA IJAZAH DI MALAYSIA 1 Chew Eng Sun & 2 Ahmad Rizal Madar
More informationKREATIVITI DALAM KALANGAN PENSYARAH ALIRAN SAINS SOSIAL DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA, JOHOR BAHRU: SATU APLIKASI TEORI IDENTITI PERANAN KREATIF
KREATIVITI DALAM KALANGAN PENSYARAH ALIRAN SAINS SOSIAL DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA, JOHOR BAHRU: SATU APLIKASI TEORI IDENTITI PERANAN KREATIF MOHD HAIRIL FAIZ BIN HANAFIAH UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
More information